Transnational European Evaluation Project II (TEEP II)
TEP II
Penilaian Mandiri Manual
1. Konteks
1.1 Tujuan proyek
Proyek ini merupakan tahap kedua dari Proyek Evaluasi ENQA (TEP I) yang dilaksanakan pada tahun 2002-2003. Ini bertujuan untuk membantu mengembangkan metodologi untuk mengevaluasi program bersama dan proses pengembangan gelar bersama dalam konteks Eropa. Untuk tujuan ini, mengevaluasi organisasi, manajemen, standar, isi dan sistem jaminan kualitas dari tiga guru Eropa bersama.
Metode 1.2
Proyek ini didasarkan pada model penilaian yang diterima secara internasional dan dilakukan melalui konsultasi dengan institusi pendidikan tinggi. termasuk:
1. Uji metode dan standar umum;
2. Pemilihan tiga guru gabungan yang ingin berpartisipasi dalam proyek tersebut.
3. Setiap kelompok program latihan evaluasi diri.
4. Penyusunan laporan evaluasi diri oleh masing-masing kelompok program.
5. Sekelompok pakar internasional (termasuk pakar materi pelajaran, pakar penjaminan mutu, dan mahasiswa) untuk membahas laporan penilaian mandiri dan mengumpulkan informasi tambahan;
6. Penyusunan laporan evaluasi oleh masing-masing panitia dan pendapat masing-masing konsorsium program;
7. Menyusun laporan sintesis dari metode yang digunakan dan pelajaran yang diperoleh.
8. Berkontribusi pada interpretasi metode umum di tingkat Eropa.
1.3 Manfaat yang Diharapkan dari Paket Program Peserta
Manfaat berpartisipasi dalam proyek ini adalah:
Ini memberikan kesempatan untuk berbagi pengalaman dengan program, jaringan, dan kolega lain untuk memastikan peningkatan berkelanjutan dalam kualitas program dan jaminan kualitas.
Mengembangkan standar yang disepakati dan diuji yang memberikan transparansi;
Membantu memastikan kualitas gelar bersama berdasarkan rekomendasi ahli dan mengidentifikasi praktik terbaik untuk program dan jaringan yang sebanding;
Menerima umpan balik untuk membantu mengidentifikasi peluang peningkatan, termasuk "budaya" QA;
Kemungkinan penguatan institusi, program dan jaringan.
2. Telepon
Bagian ini menjelaskan kerangka kerja untuk mengevaluasi program master bersama, termasuk beberapa kriteria. Saat mendefinisikan kerangka kerja, hal-hal berikut diperhitungkan.
Kriteria yang digunakan dalam TEEP;
poin referensi dari Master Umum yang diusulkan oleh Common Quality Initiative (yang disebut deskriptor Dublin);
"Aturan Emas" dari Master Gabungan baru yang didirikan oleh Asosiasi Universitas Eropa;
Keterampilan umum dikembangkan dalam proyek TUNING.
Persyaratan dan peraturan nasional juga diperhitungkan.
Karena fokus proyek adalah gelar master bersama, persyaratan telah diubah untuk memenuhi tujuan ini. Referensi khusus juga dibuat untuk sifat global dari program ini.
Meskipun konten merupakan aspek penting, fokus proyek adalah pada penyampaian program dan sistem jaminan kualitas yang terkait.
Persyaratan tidak boleh ditafsirkan sebagai resep khusus, melainkan mewakili pengembangan perangkat lunak lebih lanjut. Proyek tidak berusaha untuk memaksakan standar implisit atau eksplisit.
2.1 Organisasi dan manajemen
Kriteria untuk parameter ini dapat berupa:
sebuah. Tujuan program ditentukan dengan jelas.
B. Proses penetapan tujuan program dan pemilihan mitra harus saling berhubungan.
c. Manajemen semua organisasi yang berpartisipasi mendukung tujuan dan sasaran program. Program ini terakreditasi penuh oleh semua lembaga yang berpartisipasi.
Dr.. Aspek akademik dan administrasi program diatur dan dibiayai dengan baik. Memiliki strategi keuangan yang berkelanjutan.
Dan Strategi kerjasama, tingkat organisasi, peran masing-masing mitra, manajemen keuangan, sistem komunikasi, dll. mereka didefinisikan dan dipahami oleh semua pihak.
F. Tanggung jawab didefinisikan dengan jelas dan dibagi di antara organisasi yang berpartisipasi. Mendefinisikan dana dan tanggung jawab.
c. Informasi program mudah diakses oleh siswa dan orang lain.
h. Perjanjian telah dibuat untuk bertemu dan menyambut siswa dan magang, seperti akomodasi, program orientasi, kursus bahasa, kegiatan yang ditujukan untuk integrasi sosial, dukungan visa dan asuransi sosial.
1. Infrastruktur, seperti perpustakaan dan sumber informasi lainnya, gedung dan peralatan, memenuhi kebutuhan program.
c. kebijakan bahasa yang berlaku.
2.2 Aturan dan isinya
Kriteria untuk parameter ini dapat berupa:
sebuah. Program ini menetapkan kriterianya sendiri bagi siswa untuk memenuhi kualifikasi yang diperlukan untuk gelar master, mungkin menggunakan Deklarasi Dublin (di bawah).
Siswa yang mendapat skor kriteria yang menunjukkan akhir babak kedua:
Pengetahuan dan pemahaman yang membangun, memperluas dan/atau meningkatkan yang biasanya terkait dengan gelar dan memberikan titik awal atau kesempatan untuk mengembangkan dan/atau menerapkan ide, sering kali dalam konteks penelitian;
Mereka mampu menerapkan pengetahuan, pemahaman dan keterampilan pemecahan masalah mereka ke lingkungan baru atau asing dalam konteks yang luas (atau interdisipliner) yang terkait dengan bidang studi mereka.
Kemampuan untuk mengintegrasikan pengetahuan, mengelola kompleksitas dan membuat penilaian dengan informasi yang tidak lengkap atau terbatas, tetapi ini memperhitungkan tanggung jawab sosial dan etika yang terkait dengan penerapan pengetahuan dan penilaian.
Dapat menyampaikan kesimpulan serta pengetahuan dan alasan di baliknya kepada ahli dan publik yang belum tahu secara jelas dan transparan;
Mereka memiliki keterampilan belajar yang memungkinkan mereka untuk melanjutkan studi mereka sebagian besar diarahkan sendiri atau diarahkan sendiri.
B. Program ini mendorong pengembangan keterampilan umum yang lebih terintegrasi, seperti:
Kemampuan untuk bekerja dalam tim multidisiplin
Kami menghargai keragaman dan multikulturalisme
Pengetahuan bidang studi
Pengetahuan profesional
Kemampuan untuk menganalisis dan mensintesis
Kemampuan untuk menerapkan pengetahuan
Kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru (kreativitas)
Kemampuan untuk beradaptasi dengan situasi baru
Kemampuan untuk belajar
Kritik dan kritik diri
Kemampuan mengambil keputusan
Keterampilan komputer
Komitmen etis
Keterampilan interpersonal
Pengetahuan bahasa kedua
Keterampilan penelitian
Lainnya
c. Program ini memastikan pengembangan keterampilan khusus mata pelajaran. [NB Kriteria khusus mata pelajaran ditentukan untuk setiap program. Konferensi pengantar di Stockholm memberikan kesempatan untuk membahas persyaratan ini dan peserta didorong untuk mengirimkan ide dan saran.]
Dr. Program ini memberikan nilai tambah dibandingkan dengan program serupa yang ditawarkan secara nasional melalui penawaran bersama.
Dan Kualifikasi guru cukup dan sesuai dengan tujuan program.
F. Peluang pengembangan staf sudah terjamin.
c. Program ini sesuai dengan kegiatan penelitian dan/atau standar profesional yang diakui.
h. Lingkungan belajar, termasuk metode belajar mengajar dan metode penilaian, mendukung tujuan program. Metode evaluasi umum untuk semua bagian program atau setidaknya disepakati oleh semua organisasi mitra.
2.3 Jaminan kualitas
Kriteria untuk parameter ini dapat berupa:
sebuah. Perangkat lunak harus merancang dan mengimplementasikan satu atau lebih mekanisme jaminan kualitas yang umum. Strategi dapat mempertimbangkan, misalnya, perubahan kebutuhan siswa, harapan eksternal, perkembangan dalam pengajaran dan pembelajaran, dan bidang penelitian baru.
B. Praktik penjaminan mutu mencakup mahasiswa, staf, dan pemangku kepentingan lainnya dari semua lembaga yang berpartisipasi.
c. Program mengevaluasi apakah tujuan dan standar telah terpenuhi.
Dr.. Quality Assurance meliputi koordinasi penilaian di seluruh program untuk memastikan tercapainya kompetensi/hasil pembelajaran yang diharapkan.
Dan Program ini mengembangkan metode pemantauan dan perbaikan berkelanjutan.
3. Proses evaluasi diri
Bagian ini memberikan informasi praktis dan saran tentang cara mempraktikkan penilaian diri.
3.1 Tujuan latihan
Adalah penting bahwa latihan penilaian diri mencapai tujuan berikut.
Menyediakan kerangka kerja untuk merangsang dialog internal di antara organisasi-organisasi yang berpartisipasi;
Menyediakan ruang dan ruang yang cukup untuk merenungkan isu-isu yang muncul;
Memberikan kesempatan untuk umpan balik dan mempromosikan peningkatan kualitas program yang berkelanjutan.
3.2 Kelompok evaluasi diri
Sekelompok perwakilan dari organisasi yang berpartisipasi dalam program harus dibentuk untuk menyelesaikan setiap laporan penilaian mandiri.
Kelompok tersebut harus menunjuk seorang presiden yang akan mengoordinasikan pekerjaannya dan bertindak sebagai titik kontak antara kelompok evaluasi diri dan badan eksternal yang bertanggung jawab atas evaluasi keseluruhan. Tim harus memiliki setidaknya satu siswa yang berpartisipasi dalam program ini.
Tim evaluasi diri (termasuk ketua) harus secara resmi ditunjuk oleh Dewan/Dewan/Komite yang bertanggung jawab atas program tersebut.
Diharapkan bahwa staf dan siswa yang berpartisipasi akan menerima draf laporan penilaian diri masing-masing institusi untuk umpan balik sebelum mengirimkannya ke organisasi eksternal.
Setiap kelompok penilaian diri bertanggung jawab untuk membuat laporannya sendiri.
3.3 Laporan penilaian diri
Laporan penilaian diri harus memberikan dokumentasi terperinci yang dapat digunakan oleh tim profesional untuk pelatihan, kunjungan lapangan, evaluasi, dan pelaporan. Ini juga harus memberikan bukti yang jelas dari diskusi reflektif yang merupakan bagian dari latihan penilaian diri.
Laporan penilaian diri tidak boleh lebih dari 25 halaman, disusun sebanyak mungkin sesuai dengan judul di Bagian 4 di bawah ini.
Laporan harus diserahkan dalam format elektronik dan 6 hard copy ke poros badan eksternal yang bertanggung jawab atas evaluasi program.
4. Fokus untuk evaluasi diri
Bagian ini menjelaskan area yang akan dimasukkan dalam latihan penilaian diri dan laporan penilaian diri.
Kecuali untuk informasi faktual yang diperlukan dalam bagian 4.1, laporan harus menggambarkan evaluasi dan analisis daripada deskripsi sederhana. Aspek penting dari ini adalah untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. Pertanyaan di bawah setiap topik dapat menjadi titik awal penilaian Anda. Namun, ini bukan daftar topik wajib atau lengkap.
4.1 Fakta dan angka
4.1.1 Informasi dasar
Nama program
Nama organisasi koordinator
Nama organisasi peserta lainnya
Durasi Kursus (Tahun Akademik + CFU)
Alamat situs web program
4.1.2 Siswa
Silakan salin tabel dan berikan informasi berikut untuk setiap institusi yang mendaftarkan siswa dalam program ini.
Perusahaan X
Jumlah pelamar n. Gelar yang diberikan n. Penerimaan siswa ke masing-masing institusi
WMWMWMXYZ……
2002
di 2003
pada tahun 2004
Institut Y
Antara lain.
4.1.3 Sumber daya pendidikan 2004/2005
Harap salin bagan dan berikan informasi ini untuk setiap institusi yang menyediakan sumber daya pendidikan untuk program tersebut. [NB Jadwal ini akan dibahas pada konferensi peluncuran di Stockholm. Peserta disarankan untuk mempertimbangkan kesesuaiannya dan kemungkinan perubahannya.]
Perusahaan X
Transkrip (nama tidak diperlukan) Judul Kontribusi untuk program (penuh waktu) Kualifikasi pendidikan Gender Gelar akademik Bidang studi/bidang profesi yang memenuhi syarat (jika ada) Kegiatan penelitian (anggota tim peneliti)
1
2
3
Antara lain.
Institut Y
Antara lain.
4.2 Organisasi dan manajemen
4.2.1 Tujuan program
Harap tinjau dan tinjau tujuan program, misalnya, di bawah judul berikut:
• Mengapa program itu dibuat?
• Apa tujuan umum dari program ini?
• Bagaimana tujuan ditetapkan?
• jika tidak
4.2.2 Pemilihan mitra program
Harap tinjau dan tinjau dasar organisasi mitra yang dipilih, misalnya:
• Bagaimana/proses apa organisasi pendukung berkumpul untuk membuat program?
• Apa yang mendorong Anda untuk bergabung dengan berbagai organisasi mitra?
• jika tidak
4.2.3 Metode kolaborasi
Silakan telusuri dan evaluasi peluang kolaborasi online, misalnya dengan menghubungi:
• Apa peran Kelompok Koordinasi Program dan berbagai organisasi dalam jaringan? Apakah perannya jelas dan memuaskan?
• Sejauh mana strategi kolaboratif dirumuskan dan disepakati?
• Bagaimana masalah keuangan dibahas secara online? Apakah sistemnya cukup?
• Apa alat komunikasi?
• Seberapa sering dan dalam situasi apa Kelompok Koordinasi Program bertemu untuk membahas kemajuan program?
Apakah staf dari organisasi yang berpartisipasi bertemu untuk membahas kontribusi mereka terhadap program?
• jika tidak
4.2.4 Dukungan dan Pengakuan
Silakan periksa dan evaluasi tingkat dukungan dan akreditasi yang diterima program, misalnya:
• Bagaimana status hukum program dan penghargaannya?
• Apa peran berbagai organisasi dalam proses akreditasi?
• Apakah Anda mengalami kendala dalam hal pengakuan? Jadi?
• Bagaimana program, misalnya, akan didukung oleh manajemen lembaga individu?
• jika tidak
4.2.5 Orang dan uang
Harap tinjau dan tinjau rekrutmen program dan bantuan keuangan dengan, misalnya, dengan menghubungi:
• Apakah ada strategi pendanaan bersama untuk program ini? Jika demikian, tolong jelaskan ini.
• Atas dasar apa kekayaan bersama didistribusikan?
• Sumber daya pendidikan dan administrasi apa yang terkait dengan program? Berikan komentar pada nomor sumber belajar yang diberikan di bagian 4.1.3.
• Apa persyaratan pendanaan untuk menjalankan program bersama dibandingkan dengan program yang ditawarkan oleh satu organisasi?
• Apakah semua sumber daya yang tersedia untuk program cukup?
• jika tidak
4.2.6 Infrastruktur
Harap tinjau dan evaluasi infrastruktur program di masing-masing lembaga mitra, seperti peralatan IT, perpustakaan dan layanan informasi, dan di lembaga mitra yang berbeda.
4.2.7 Ketenagakerjaan dan Informasi
Harap tinjau dan tinjau sistem rekrutmen siswa dengan, misalnya, menghubungi:
• Bagaimana calon mahasiswa mendapatkan informasi tentang program di berbagai lembaga mitra?
• jika tidak
4.2.8 Penerimaan santri dan cendekiawan
Harap tinjau dan tinjau bagaimana siswa dan cendekiawan yang berkunjung disambut, misalnya:
• Bagaimana cara mahasiswa masuk ke program dan mata kuliah masing-masing institusi?
• Jenis dukungan apa yang diterima siswa dan cendekiawan tamu di lembaga pendidikan yang berbeda? Apakah sistem pendukungnya memadai?
• Apakah keragaman budaya kelompok siswa perlu mendapat perhatian khusus? Jika demikian, bagaimana? Bagaimana keragaman budaya dapat bermanfaat bagi program?
• jika tidak
4.2.9 Kebijakan Bahasa
Harap tinjau dan tinjau Kebijakan Bahasa Program, misalnya:
• Apa persyaratan bahasa untuk menyelesaikan program?
• Organisasi khusus apa yang ada untuk bahasa tersebut?
• Apakah bahasa merupakan masalah tertentu? Jika demikian, bagaimana Anda memperbaikinya?
• jika tidak
4.3 Aturan dan isinya
4.3.1 Struktur Program
Harap tinjau dan tinjau struktur program, misalnya:
• Apa "inti" dari program wajib?
• Apa yang dimaksud dengan barang opsional?
• Bagaimana kemajuan program?
• jika tidak
Harap lampirkan deskripsi program, misalnya dalam bentuk tabel, daftar bagian wajib dan opsional dari berbagai bagian program.
4.3.2 Tingkat pendidikan
Harap tinjau dan evaluasi status akademik program, misalnya:
• Bagaimana standar akademik akan dicapai dengan program ini?
• Apakah fleksibilitas program menghadirkan tantangan khusus?
• Apa nilai akademik yang diperoleh dengan berpartisipasi dalam penawaran program?
• Apa syarat untuk memasukkan siswa? Apa tingkat pendidikan siswa saat masuk?
• Sejauh mana catatan guru sesuai dengan tujuan program?
• Apa peluang untuk pengembangan staf?
• Bagaimana hubungan program dengan penelitian dan kegiatan profesional dari lembaga yang berpartisipasi?
• jika tidak
Harap lampirkan daftar bacaan untuk bagian program yang berbeda.
4.3.3. Metode pengajaran dan pembelajaran
Silakan tinjau dan evaluasi metode belajar mengajar yang digunakan dalam program, misalnya:
• Metode belajar mengajar apa yang digunakan dalam program (misalnya kuliah, pengajaran kelompok kecil, seminar, kegiatan kursus, persiapan/pengawasan tesis, kerja laboratorium, penempatan magang, dll.)? Apa metode yang paling umum digunakan? Apa kelebihan dan kekurangan masing-masing?
• Metode penilaian apa yang digunakan dalam program (misalnya tes tertulis, tes laboratorium, esai, tes lisan, laporan proyek)? Apa metode yang paling umum? Apa kelebihan dan kekurangan masing-masing?
• Apakah ada pendekatan umum untuk belajar-mengajar dalam program atau apakah itu berbeda dari satu institusi ke institusi lain dan/atau antara tingkat program yang berbeda? Jika demikian, bagaimana?
• Bagaimana lingkungan belajar meningkatkan hasil belajar?
• Sejauh mana metode belajar mengajar mendukung pemikiran kritis dan mandiri?
• jika tidak
4.3.4 Keterampilan / Hasil pembelajaran
Mohon ditinjau dan dinilai kompetensi program yang diharapkan/hasil pembelajaran yang diharapkan, misalnya:
• Apa keterampilan/hasil pembelajaran yang diharapkan dari program? Mana yang spesifik dan mana yang umum?
• Bagaimana keterampilan yang diharapkan/hasil pembelajaran yang diharapkan dikembangkan?
• Apakah kompetensi yang diharapkan/hasil pembelajaran yang diharapkan dipublikasikan dan dikomunikasikan kepada siswa dan staf?
• Sejauh mana kompetensi/hasil pembelajaran yang dimaksudkan dirancang untuk mencerminkan tujuan program?
• Apakah keterampilan yang dikembangkan di Dublin Descriptors dan/atau Project TUNING relevan dengan program?
• Sejauh mana keterampilan/hasil pembelajaran yang diharapkan telah tercapai? bagaimana Anda tahu
• jika tidak
4.4 Jaminan kualitas
4.4.1 Mekanisme Penjaminan Mutu
Harap tinjau dan evaluasi pekerjaan penjaminan kualitas strategis Anda, seperti:
• Apa filosofi dan strategi keseluruhan untuk penjaminan mutu di tingkat program?
• Apakah ada mekanisme penjaminan mutu khusus dalam program pada tingkat mata pelajaran/kursus?
• jika tidak
Harap lampirkan dokumen strategi jika tersedia.
4.4.2 Partisipasi dalam penjaminan mutu
Harap tinjau dan evaluasi tingkat partisipasi dalam QA dengan, misalnya, menghubungi:
Di mana tanggung jawab untuk penjaminan mutu di tingkat program?
• Pihak mana yang terlibat dengan cara lain (misalnya di tingkat mata pelajaran/kursus)?
• Bagaimana tingkat partisipasi siswa, staf dan/atau pemangku kepentingan lainnya?
• jika tidak
4.4.3 Praktik Penjaminan Mutu
Harap tinjau dan evaluasi praktik jaminan kualitas Anda dengan, misalnya, menghubungi:
• Bagaimana penjaminan mutu diselenggarakan pada tingkat program dan mata pelajaran/kursus?
• Bagaimana program akan dievaluasi (misalnya terhadap maksud dan tujuan, keterampilan siswa/hasil belajar, keterampilan guru dan pengembangan staf, metode belajar-mengajar, persyaratan pasar tenaga kerja)?
• Misalnya, apa gunanya laporan sertifikasi atau badan eksternal lainnya, umpan balik dari staf dan siswa, umpan balik dari alumni dan pemberi kerja, umpan balik dari badan profesional, perwakilan pasar dari federasi tenaga kerja atau disiplin, data dan laporan kemajuan siswa? Bergabung dari luar?
• jika tidak
4.4.4 Pemantauan dan Pengoptimalan
tolong لک IES perbarui metode گےتن ينا perbarui
• illo ?
• masalah yang teridentifikasi ?
• lainnya
Harap berikan contoh bagaimana Anda telah membuat perubahan pada program untuk karyawan, pelajar, dan/atau pihak berkepentingan lainnya.
4.4.5 Ulasan Ulasan
-
•
•
• lainnya
gratis
4.5 ringkasan
Unduh
verifikasi
tolong sebentar
Berurusan dengan ( 25 halaman)
திர்கை
Tuan kamar
Daftar bacaan untuk program yang berbeda
بي ليك بي ليك mengatakan juga 6 game.
Penilaian Mandiri Manual
1. Konteks
1.1 Tujuan proyek
Proyek ini merupakan tahap kedua dari Proyek Evaluasi ENQA (TEP I) yang dilaksanakan pada tahun 2002-2003. Ini bertujuan untuk membantu mengembangkan metodologi untuk mengevaluasi program bersama dan proses pengembangan gelar bersama dalam konteks Eropa. Untuk tujuan ini, mengevaluasi organisasi, manajemen, standar, isi dan sistem jaminan kualitas dari tiga guru Eropa bersama.
Metode 1.2
Proyek ini didasarkan pada model penilaian yang diterima secara internasional dan dilakukan melalui konsultasi dengan institusi pendidikan tinggi. termasuk:
1. Uji metode dan standar umum;
2. Pemilihan tiga guru gabungan yang ingin berpartisipasi dalam proyek tersebut.
3. Setiap kelompok program latihan evaluasi diri.
4. Penyusunan laporan evaluasi diri oleh masing-masing kelompok program.
5. Sekelompok pakar internasional (termasuk pakar materi pelajaran, pakar penjaminan mutu, dan mahasiswa) untuk membahas laporan penilaian mandiri dan mengumpulkan informasi tambahan;
6. Penyusunan laporan evaluasi oleh masing-masing panitia dan pendapat masing-masing konsorsium program;
7. Menyusun laporan sintesis dari metode yang digunakan dan pelajaran yang diperoleh.
8. Berkontribusi pada interpretasi metode umum di tingkat Eropa.
1.3 Manfaat yang Diharapkan dari Paket Program Peserta
Manfaat berpartisipasi dalam proyek ini adalah:
Ini memberikan kesempatan untuk berbagi pengalaman dengan program, jaringan, dan kolega lain untuk memastikan peningkatan berkelanjutan dalam kualitas program dan jaminan kualitas.
Mengembangkan standar yang disepakati dan diuji yang memberikan transparansi;
Membantu memastikan kualitas gelar bersama berdasarkan rekomendasi ahli dan mengidentifikasi praktik terbaik untuk program dan jaringan yang sebanding;
Menerima umpan balik untuk membantu mengidentifikasi peluang peningkatan, termasuk "budaya" QA;
Kemungkinan penguatan institusi, program dan jaringan.
2. Telepon
Bagian ini menjelaskan kerangka kerja untuk mengevaluasi program master bersama, termasuk beberapa kriteria. Saat mendefinisikan kerangka kerja, hal-hal berikut diperhitungkan.
Kriteria yang digunakan dalam TEEP;
poin referensi dari Master Umum yang diusulkan oleh Common Quality Initiative (yang disebut deskriptor Dublin);
"Aturan Emas" dari Master Gabungan baru yang didirikan oleh Asosiasi Universitas Eropa;
Keterampilan umum dikembangkan dalam proyek TUNING.
Persyaratan dan peraturan nasional juga diperhitungkan.
Karena fokus proyek adalah gelar master bersama, persyaratan telah diubah untuk memenuhi tujuan ini. Referensi khusus juga dibuat untuk sifat global dari program ini.
Meskipun konten merupakan aspek penting, fokus proyek adalah pada penyampaian program dan sistem jaminan kualitas yang terkait.
Persyaratan tidak boleh ditafsirkan sebagai resep khusus, melainkan mewakili pengembangan perangkat lunak lebih lanjut. Proyek tidak berusaha untuk memaksakan standar implisit atau eksplisit.
2.1 Organisasi dan manajemen
Kriteria untuk parameter ini dapat berupa:
sebuah. Tujuan program ditentukan dengan jelas.
B. Proses penetapan tujuan program dan pemilihan mitra harus saling berhubungan.
c. Manajemen semua organisasi yang berpartisipasi mendukung tujuan dan sasaran program. Program ini terakreditasi penuh oleh semua lembaga yang berpartisipasi.
Dr.. Aspek akademik dan administrasi program diatur dan dibiayai dengan baik. Memiliki strategi keuangan yang berkelanjutan.
Dan Strategi kerjasama, tingkat organisasi, peran masing-masing mitra, manajemen keuangan, sistem komunikasi, dll. mereka didefinisikan dan dipahami oleh semua pihak.
F. Tanggung jawab didefinisikan dengan jelas dan dibagi di antara organisasi yang berpartisipasi. Mendefinisikan dana dan tanggung jawab.
c. Informasi program mudah diakses oleh siswa dan orang lain.
h. Perjanjian telah dibuat untuk bertemu dan menyambut siswa dan magang, seperti akomodasi, program orientasi, kursus bahasa, kegiatan yang ditujukan untuk integrasi sosial, dukungan visa dan asuransi sosial.
1. Infrastruktur, seperti perpustakaan dan sumber informasi lainnya, gedung dan peralatan, memenuhi kebutuhan program.
c. kebijakan bahasa yang berlaku.
2.2 Aturan dan isinya
Kriteria untuk parameter ini dapat berupa:
sebuah. Program ini menetapkan kriterianya sendiri bagi siswa untuk memenuhi kualifikasi yang diperlukan untuk gelar master, mungkin menggunakan Deklarasi Dublin (di bawah).
Siswa yang mendapat skor kriteria yang menunjukkan akhir babak kedua:
Pengetahuan dan pemahaman yang membangun, memperluas dan/atau meningkatkan yang biasanya terkait dengan gelar dan memberikan titik awal atau kesempatan untuk mengembangkan dan/atau menerapkan ide, sering kali dalam konteks penelitian;
Mereka mampu menerapkan pengetahuan, pemahaman dan keterampilan pemecahan masalah mereka ke lingkungan baru atau asing dalam konteks yang luas (atau interdisipliner) yang terkait dengan bidang studi mereka.
Kemampuan untuk mengintegrasikan pengetahuan, mengelola kompleksitas dan membuat penilaian dengan informasi yang tidak lengkap atau terbatas, tetapi ini memperhitungkan tanggung jawab sosial dan etika yang terkait dengan penerapan pengetahuan dan penilaian.
Dapat menyampaikan kesimpulan serta pengetahuan dan alasan di baliknya kepada ahli dan publik yang belum tahu secara jelas dan transparan;
Mereka memiliki keterampilan belajar yang memungkinkan mereka untuk melanjutkan studi mereka sebagian besar diarahkan sendiri atau diarahkan sendiri.
B. Program ini mendorong pengembangan keterampilan umum yang lebih terintegrasi, seperti:
Kemampuan untuk bekerja dalam tim multidisiplin
Kami menghargai keragaman dan multikulturalisme
Pengetahuan bidang studi
Pengetahuan profesional
Kemampuan untuk menganalisis dan mensintesis
Kemampuan untuk menerapkan pengetahuan
Kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru (kreativitas)
Kemampuan untuk beradaptasi dengan situasi baru
Kemampuan untuk belajar
Kritik dan kritik diri
Kemampuan mengambil keputusan
Keterampilan komputer
Komitmen etis
Keterampilan interpersonal
Pengetahuan bahasa kedua
Keterampilan penelitian
Lainnya
c. Program ini memastikan pengembangan keterampilan khusus mata pelajaran. [NB Kriteria khusus mata pelajaran ditentukan untuk setiap program. Konferensi pengantar di Stockholm memberikan kesempatan untuk membahas persyaratan ini dan peserta didorong untuk mengirimkan ide dan saran.]
Dr. Program ini memberikan nilai tambah dibandingkan dengan program serupa yang ditawarkan secara nasional melalui penawaran bersama.
Dan Kualifikasi guru cukup dan sesuai dengan tujuan program.
F. Peluang pengembangan staf sudah terjamin.
c. Program ini sesuai dengan kegiatan penelitian dan/atau standar profesional yang diakui.
h. Lingkungan belajar, termasuk metode belajar mengajar dan metode penilaian, mendukung tujuan program. Metode evaluasi umum untuk semua bagian program atau setidaknya disepakati oleh semua organisasi mitra.
2.3 Jaminan kualitas
Kriteria untuk parameter ini dapat berupa:
sebuah. Perangkat lunak harus merancang dan mengimplementasikan satu atau lebih mekanisme jaminan kualitas yang umum. Strategi dapat mempertimbangkan, misalnya, perubahan kebutuhan siswa, harapan eksternal, perkembangan dalam pengajaran dan pembelajaran, dan bidang penelitian baru.
B. Praktik penjaminan mutu mencakup mahasiswa, staf, dan pemangku kepentingan lainnya dari semua lembaga yang berpartisipasi.
c. Program mengevaluasi apakah tujuan dan standar telah terpenuhi.
Dr.. Quality Assurance meliputi koordinasi penilaian di seluruh program untuk memastikan tercapainya kompetensi/hasil pembelajaran yang diharapkan.
Dan Program ini mengembangkan metode pemantauan dan perbaikan berkelanjutan.
3. Proses evaluasi diri
Bagian ini memberikan informasi praktis dan saran tentang cara mempraktikkan penilaian diri.
3.1 Tujuan latihan
Adalah penting bahwa latihan penilaian diri mencapai tujuan berikut.
Menyediakan kerangka kerja untuk merangsang dialog internal di antara organisasi-organisasi yang berpartisipasi;
Menyediakan ruang dan ruang yang cukup untuk merenungkan isu-isu yang muncul;
Memberikan kesempatan untuk umpan balik dan mempromosikan peningkatan kualitas program yang berkelanjutan.
3.2 Kelompok evaluasi diri
Sekelompok perwakilan dari organisasi yang berpartisipasi dalam program harus dibentuk untuk menyelesaikan setiap laporan penilaian mandiri.
Kelompok tersebut harus menunjuk seorang presiden yang akan mengoordinasikan pekerjaannya dan bertindak sebagai titik kontak antara kelompok evaluasi diri dan badan eksternal yang bertanggung jawab atas evaluasi keseluruhan. Tim harus memiliki setidaknya satu siswa yang berpartisipasi dalam program ini.
Tim evaluasi diri (termasuk ketua) harus secara resmi ditunjuk oleh Dewan/Dewan/Komite yang bertanggung jawab atas program tersebut.
Diharapkan bahwa staf dan siswa yang berpartisipasi akan menerima draf laporan penilaian diri masing-masing institusi untuk umpan balik sebelum mengirimkannya ke organisasi eksternal.
Setiap kelompok penilaian diri bertanggung jawab untuk membuat laporannya sendiri.
3.3 Laporan penilaian diri
Laporan penilaian diri harus memberikan dokumentasi terperinci yang dapat digunakan oleh tim profesional untuk pelatihan, kunjungan lapangan, evaluasi, dan pelaporan. Ini juga harus memberikan bukti yang jelas dari diskusi reflektif yang merupakan bagian dari latihan penilaian diri.
Laporan penilaian diri tidak boleh lebih dari 25 halaman, disusun sebanyak mungkin sesuai dengan judul di Bagian 4 di bawah ini.
Laporan harus diserahkan dalam format elektronik dan 6 hard copy ke poros badan eksternal yang bertanggung jawab atas evaluasi program.
4. Fokus untuk evaluasi diri
Bagian ini menjelaskan area yang akan dimasukkan dalam latihan penilaian diri dan laporan penilaian diri.
Kecuali untuk informasi faktual yang diperlukan dalam bagian 4.1, laporan harus menggambarkan evaluasi dan analisis daripada deskripsi sederhana. Aspek penting dari ini adalah untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. Pertanyaan di bawah setiap topik dapat menjadi titik awal penilaian Anda. Namun, ini bukan daftar topik wajib atau lengkap.
4.1 Fakta dan angka
4.1.1 Informasi dasar
Nama program
Nama organisasi koordinator
Nama organisasi peserta lainnya
Durasi Kursus (Tahun Akademik + CFU)
Alamat situs web program
4.1.2 Siswa
Silakan salin tabel dan berikan informasi berikut untuk setiap institusi yang mendaftarkan siswa dalam program ini.
Perusahaan X
Jumlah pelamar n. Gelar yang diberikan n. Penerimaan siswa ke masing-masing institusi
WMWMWMXYZ……
2002
di 2003
pada tahun 2004
Institut Y
Antara lain.
4.1.3 Sumber daya pendidikan 2004/2005
Harap salin bagan dan berikan informasi ini untuk setiap institusi yang menyediakan sumber daya pendidikan untuk program tersebut. [NB Jadwal ini akan dibahas pada konferensi peluncuran di Stockholm. Peserta disarankan untuk mempertimbangkan kesesuaiannya dan kemungkinan perubahannya.]
Perusahaan X
Transkrip (nama tidak diperlukan) Judul Kontribusi untuk program (penuh waktu) Kualifikasi pendidikan Gender Gelar akademik Bidang studi/bidang profesi yang memenuhi syarat (jika ada) Kegiatan penelitian (anggota tim peneliti)
1
2
3
Antara lain.
Institut Y
Antara lain.
4.2 Organisasi dan manajemen
4.2.1 Tujuan program
Harap tinjau dan tinjau tujuan program, misalnya, di bawah judul berikut:
• Mengapa program itu dibuat?
• Apa tujuan umum dari program ini?
• Bagaimana tujuan ditetapkan?
• jika tidak
4.2.2 Pemilihan mitra program
Harap tinjau dan tinjau dasar organisasi mitra yang dipilih, misalnya:
• Bagaimana/proses apa organisasi pendukung berkumpul untuk membuat program?
• Apa yang mendorong Anda untuk bergabung dengan berbagai organisasi mitra?
• jika tidak
4.2.3 Metode kolaborasi
Silakan telusuri dan evaluasi peluang kolaborasi online, misalnya dengan menghubungi:
• Apa peran Kelompok Koordinasi Program dan berbagai organisasi dalam jaringan? Apakah perannya jelas dan memuaskan?
• Sejauh mana strategi kolaboratif dirumuskan dan disepakati?
• Bagaimana masalah keuangan dibahas secara online? Apakah sistemnya cukup?
• Apa alat komunikasi?
• Seberapa sering dan dalam situasi apa Kelompok Koordinasi Program bertemu untuk membahas kemajuan program?
Apakah staf dari organisasi yang berpartisipasi bertemu untuk membahas kontribusi mereka terhadap program?
• jika tidak
4.2.4 Dukungan dan Pengakuan
Silakan periksa dan evaluasi tingkat dukungan dan akreditasi yang diterima program, misalnya:
• Bagaimana status hukum program dan penghargaannya?
• Apa peran berbagai organisasi dalam proses akreditasi?
• Apakah Anda mengalami kendala dalam hal pengakuan? Jadi?
• Bagaimana program, misalnya, akan didukung oleh manajemen lembaga individu?
• jika tidak
4.2.5 Orang dan uang
Harap tinjau dan tinjau rekrutmen program dan bantuan keuangan dengan, misalnya, dengan menghubungi:
• Apakah ada strategi pendanaan bersama untuk program ini? Jika demikian, tolong jelaskan ini.
• Atas dasar apa kekayaan bersama didistribusikan?
• Sumber daya pendidikan dan administrasi apa yang terkait dengan program? Berikan komentar pada nomor sumber belajar yang diberikan di bagian 4.1.3.
• Apa persyaratan pendanaan untuk menjalankan program bersama dibandingkan dengan program yang ditawarkan oleh satu organisasi?
• Apakah semua sumber daya yang tersedia untuk program cukup?
• jika tidak
4.2.6 Infrastruktur
Harap tinjau dan evaluasi infrastruktur program di masing-masing lembaga mitra, seperti peralatan IT, perpustakaan dan layanan informasi, dan di lembaga mitra yang berbeda.
4.2.7 Ketenagakerjaan dan Informasi
Harap tinjau dan tinjau sistem rekrutmen siswa dengan, misalnya, menghubungi:
• Bagaimana calon mahasiswa mendapatkan informasi tentang program di berbagai lembaga mitra?
• jika tidak
4.2.8 Penerimaan santri dan cendekiawan
Harap tinjau dan tinjau bagaimana siswa dan cendekiawan yang berkunjung disambut, misalnya:
• Bagaimana cara mahasiswa masuk ke program dan mata kuliah masing-masing institusi?
• Jenis dukungan apa yang diterima siswa dan cendekiawan tamu di lembaga pendidikan yang berbeda? Apakah sistem pendukungnya memadai?
• Apakah keragaman budaya kelompok siswa perlu mendapat perhatian khusus? Jika demikian, bagaimana? Bagaimana keragaman budaya dapat bermanfaat bagi program?
• jika tidak
4.2.9 Kebijakan Bahasa
Harap tinjau dan tinjau Kebijakan Bahasa Program, misalnya:
• Apa persyaratan bahasa untuk menyelesaikan program?
• Organisasi khusus apa yang ada untuk bahasa tersebut?
• Apakah bahasa merupakan masalah tertentu? Jika demikian, bagaimana Anda memperbaikinya?
• jika tidak
4.3 Aturan dan isinya
4.3.1 Struktur Program
Harap tinjau dan tinjau struktur program, misalnya:
• Apa "inti" dari program wajib?
• Apa yang dimaksud dengan barang opsional?
• Bagaimana kemajuan program?
• jika tidak
Harap lampirkan deskripsi program, misalnya dalam bentuk tabel, daftar bagian wajib dan opsional dari berbagai bagian program.
4.3.2 Tingkat pendidikan
Harap tinjau dan evaluasi status akademik program, misalnya:
• Bagaimana standar akademik akan dicapai dengan program ini?
• Apakah fleksibilitas program menghadirkan tantangan khusus?
• Apa nilai akademik yang diperoleh dengan berpartisipasi dalam penawaran program?
• Apa syarat untuk memasukkan siswa? Apa tingkat pendidikan siswa saat masuk?
• Sejauh mana catatan guru sesuai dengan tujuan program?
• Apa peluang untuk pengembangan staf?
• Bagaimana hubungan program dengan penelitian dan kegiatan profesional dari lembaga yang berpartisipasi?
• jika tidak
Harap lampirkan daftar bacaan untuk bagian program yang berbeda.
4.3.3. Metode pengajaran dan pembelajaran
Silakan tinjau dan evaluasi metode belajar mengajar yang digunakan dalam program, misalnya:
• Metode belajar mengajar apa yang digunakan dalam program (misalnya kuliah, pengajaran kelompok kecil, seminar, kegiatan kursus, persiapan/pengawasan tesis, kerja laboratorium, penempatan magang, dll.)? Apa metode yang paling umum digunakan? Apa kelebihan dan kekurangan masing-masing?
• Metode penilaian apa yang digunakan dalam program (misalnya tes tertulis, tes laboratorium, esai, tes lisan, laporan proyek)? Apa metode yang paling umum? Apa kelebihan dan kekurangan masing-masing?
• Apakah ada pendekatan umum untuk belajar-mengajar dalam program atau apakah itu berbeda dari satu institusi ke institusi lain dan/atau antara tingkat program yang berbeda? Jika demikian, bagaimana?
• Bagaimana lingkungan belajar meningkatkan hasil belajar?
• Sejauh mana metode belajar mengajar mendukung pemikiran kritis dan mandiri?
• jika tidak
4.3.4 Keterampilan / Hasil pembelajaran
Mohon ditinjau dan dinilai kompetensi program yang diharapkan/hasil pembelajaran yang diharapkan, misalnya:
• Apa keterampilan/hasil pembelajaran yang diharapkan dari program? Mana yang spesifik dan mana yang umum?
• Bagaimana keterampilan yang diharapkan/hasil pembelajaran yang diharapkan dikembangkan?
• Apakah kompetensi yang diharapkan/hasil pembelajaran yang diharapkan dipublikasikan dan dikomunikasikan kepada siswa dan staf?
• Sejauh mana kompetensi/hasil pembelajaran yang dimaksudkan dirancang untuk mencerminkan tujuan program?
• Apakah keterampilan yang dikembangkan di Dublin Descriptors dan/atau Project TUNING relevan dengan program?
• Sejauh mana keterampilan/hasil pembelajaran yang diharapkan telah tercapai? bagaimana Anda tahu
• jika tidak
4.4 Jaminan kualitas
4.4.1 Mekanisme Penjaminan Mutu
Harap tinjau dan evaluasi pekerjaan penjaminan kualitas strategis Anda, seperti:
• Apa filosofi dan strategi keseluruhan untuk penjaminan mutu di tingkat program?
• Apakah ada mekanisme penjaminan mutu khusus dalam program pada tingkat mata pelajaran/kursus?
• jika tidak
Harap lampirkan dokumen strategi jika tersedia.
4.4.2 Partisipasi dalam penjaminan mutu
Harap tinjau dan evaluasi tingkat partisipasi dalam QA dengan, misalnya, menghubungi:
Di mana tanggung jawab untuk penjaminan mutu di tingkat program?
• Pihak mana yang terlibat dengan cara lain (misalnya di tingkat mata pelajaran/kursus)?
• Bagaimana tingkat partisipasi siswa, staf dan/atau pemangku kepentingan lainnya?
• jika tidak
4.4.3 Praktik Penjaminan Mutu
Harap tinjau dan evaluasi praktik jaminan kualitas Anda dengan, misalnya, menghubungi:
• Bagaimana penjaminan mutu diselenggarakan pada tingkat program dan mata pelajaran/kursus?
• Bagaimana program akan dievaluasi (misalnya terhadap maksud dan tujuan, keterampilan siswa/hasil belajar, keterampilan guru dan pengembangan staf, metode belajar-mengajar, persyaratan pasar tenaga kerja)?
• Misalnya, apa gunanya laporan sertifikasi atau badan eksternal lainnya, umpan balik dari staf dan siswa, umpan balik dari alumni dan pemberi kerja, umpan balik dari badan profesional, perwakilan pasar dari federasi tenaga kerja atau disiplin, data dan laporan kemajuan siswa? Bergabung dari luar?
• jika tidak
4.4.4 Pemantauan dan Pengoptimalan
tolong لک IES perbarui metode گےتن ينا perbarui
• illo ?
• masalah yang teridentifikasi ?
• lainnya
Harap berikan contoh bagaimana Anda telah membuat perubahan pada program untuk karyawan, pelajar, dan/atau pihak berkepentingan lainnya.
4.4.5 Ulasan Ulasan
-
•
•
• lainnya
gratis
4.5 ringkasan
Unduh
verifikasi
tolong sebentar
Berurusan dengan ( 25 halaman)
திர்கை
Tuan kamar
Daftar bacaan untuk program yang berbeda
بي ليك بي ليك mengatakan juga 6 game.
Comments
Post a Comment