BEBERAPA CATATAN TENTANG PEMBELAJARAN AKUNTANSI PENGANTAR
Pengarang: dr. Hariono Yusuf MBA
pengantar
Kursus pengantar akuntansi ditawarkan di semua ekonomi pendidikan tinggi di Indonesia di semua disiplin ilmu, baik program S1 dan D3. Menjadi mata kuliah yang ditawarkan pada semester pertama tahun pertama, tentu saja mata kuliah ini memainkan peran penting dan krusial dalam pelatihan mahasiswa yang akan belajar akuntansi dan mata kuliah terkait lainnya pada tahap berikutnya. Sebagai mata kuliah pengantar, mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan dasar atau dasar. Oleh karena itu, keberhasilan mempelajari mata kuliah ini sebagai landasan akan memberikan dampak yang signifikan bagi perkembangan pengetahuan akuntansi mahasiswa kedepannya.
Seringkali administrator universitas atau profesor mereka tidak memenuhi peran yang sangat penting ini. Kursus ini seringkali merupakan kursus akuntansi yang paling mudah dengan tingkat kesulitan paling rendah dibandingkan dengan kursus akuntansi lain yang ditawarkan di tingkat berikutnya. Pendekatan ini sering mengarah pada penugasan tugas mengajar kursus ini kepada guru muda yang tidak memiliki pengalaman mengajar, dan di beberapa universitas asisten pengajar.
Artikel ini saya susun semata-mata sebagai kontribusi gagasan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata kuliah pengantar akuntansi di universitas, berdasarkan pengalaman bertahun-tahun mengajar mata kuliah tersebut. Karena kurangnya pelatihan dan pengetahuan saya tentang metode dan metode pengajaran, seperti judulnya, artikel ini hanya berisi poin-poin tentang beberapa bagian dari studi pengantar akuntansi, terutama akuntansi pengantar, yang menurut saya harus mendapat perhatian lebih. para guru .
Saya tidak mengklaim bahwa saya memiliki keterampilan mengajar yang lebih baik daripada para peserta dalam lokakarya ini. Jadi, saya berharap apa yang ada dalam artikel ini dapat digunakan sebagai bahan diskusi untuk meningkatkan kualitas studi pengantar akuntansi di universitas mereka.
Saya tidak berbicara tentang ujian akuntansi entri 2 karena tidak ada masalah tetapi masalah yang paling penting adalah ujian akuntansi dasar. Curriculum vitae dan curriculum vitae yang diterapkan selama ini.
Peserta kursus pengantar akuntansi
Keberhasilan kursus akan ditentukan, antara lain, oleh pemahaman guru/instruktur tentang siapa peserta kursus. Memahami hal ini, guru akan menampilkan pengetahuan dasar yang dimiliki peserta dan apa yang diharapkan atau harus diberikan kepada peserta.
Seperti disebutkan di atas, kursus akuntansi ditawarkan di hampir semua disiplin ilmu pendidikan tinggi dalam perekonomian Indonesia. Kursus ini biasanya ditawarkan pada semester pertama tahun pertama. Untuk itu, peserta kursus ini biasanya adalah mahasiswa baru, yang baru saja menyelesaikan pendidikan kejuruan umum atau menengah. Pada umumnya mereka masih asing dengan segala sesuatu yang mereka temui di bangku kuliah, termasuk proses belajar mengajar yang sangat berbeda dengan apa yang mereka alami selama ini. Pembicara harus menyadari hal ini terutama dalam beberapa minggu pertama. Guru harus menyesuaikan gaya dan kecepatan mengajar agar siswa baru yang sedang menyesuaikan diri dengan lingkungan baru tidak bingung.
Dari segi ilmu yang mereka peroleh saat memasuki bangku kuliah, umumnya mereka masuk ke jenjang SMA, termasuk periode akuntansi. Oleh karena itu, kita dapat berasumsi bahwa mereka tidak buta dalam akuntansi. Namun, yang perlu diwaspadai oleh guru adalah keragaman kualitas pembelajaran akuntansi di SMA tersebut. Metode pengajaran yang tidak memadai di pendidikan menengah dapat berdampak negatif terhadap keberhasilan pengajaran yang diberikan oleh guru di perguruan tinggi, karena siswa sudah memiliki pemahaman yang buruk dan terkadang sulit untuk memperbaikinya. Oleh karena itu, guru secara berkala harus menanyakan kepada peserta tentang pengetahuan mereka tentang topik yang akan diajarkan atau dibahas. Pembicara perlu mengatasi miskonsepsi atau miskonsepsi yang diangkat di sekolah menengah.
Hal lain yang tidak kalah pentingnya bagi guru adalah cara atau sikap siswa dalam menerima tugas mata kuliah ini. Dalam hal ini, saya rasa pemilihan jurusan sangat berkaitan dengan keseriusan mahasiswa mengambil mata kuliah tersebut, termasuk mata kuliah pengantar akuntansi. Mahasiswa akuntansi tahun pertama memandang mata kuliah akuntansi sebagai mata kuliah dasar yang akan memberikan landasan penting dan mempengaruhi keberhasilan mereka dalam mata kuliah akuntansi lain yang mereka ambil di tahun-tahun berikutnya. Biasanya mereka mendapat penjelasan dari Account Officer saat mengikuti Pekan Orientasi Akademik. Pemahaman ini memperkuat keseriusannya untuk mempelajari akuntansi pengantar. Kurang lebih hal yang sama berlaku untuk mahasiswa manajemen, karena banyak mata kuliah di jurusan manajemen juga memerlukan persyaratan mata kuliah akuntansi. Namun, mahasiswa di jurusan ESP seringkali menganggap mata kuliah ini sebagai tambahan. Pendekatan ini sangat mempengaruhi keseriusan mereka mempelajari akuntansi di awal. Oleh karena itu, pada pertemuan pertama, guru harus meluangkan waktu untuk menjelaskan peran ilmu akuntansi yang perlu dipahami oleh mahasiswa ESP ketika mereka lulus dari Fakultas Ekonomi dan bagaimana manfaatnya bagi mereka. . Guru harus memberikan informasi yang dapat memotivasi tidak hanya calon akuntan, tetapi juga non-akuntan, termasuk ekonom, untuk mempelajari bagian akuntansi.
Pendidik hendaknya memanfaatkan pertemuan tatap muka pertama dengan menjelaskan tujuan akuntansi dan hasil akhir akuntansi dalam bentuk laporan keuangan agar mahasiswa memahami bahwa mata kuliah ini benar-benar esensial untuk semua disiplin ilmu. Pertama, perlu disediakan dua laporan keuangan utama, yaitu laporan posisi keuangan (neraca) dan laporan laba rugi. Dalam banyak cara yang menarik, guru dapat memberikan contoh laporan keuangan yang diterbitkan oleh perusahaan dalam praktiknya. Sumber untuk ini dapat dengan mudah diperoleh dari internet atau surat kabar. Beberapa buku bahasa Inggris modern juga menyertakan laporan tahunan yang diterbitkan oleh perusahaan-perusahaan ternama, yang tentunya sudah tidak asing lagi bagi mahasiswa dan mencantumkan laporan keuangan dari masing-masing perusahaan. Misalnya, prinsip akuntansi Kieso et al. Laporan tahunan Pepsi-Cola terlampir. Pembicara mengklarifikasi siapa yang akan tertarik dengan laporan ini dengan memberikan contoh khusus ini. Metode ini sangat berguna bagi mahasiswa untuk lebih memahami data keuangan yang sangat dibutuhkan masyarakat (investor, kreditur, dll).
Belajar di pengantar akuntansi 1
Meskipun Akuntansi I adalah mata pelajaran yang relatif sederhana, karena posisi mata kuliah ini sangat kritis, guru harus fokus pada banyak bagian penting dari proses pembelajaran. Berikut adalah catatan saya tentang beberapa bagian penting dari Pengantar Akuntansi 1.
1. Persamaan Dasar Akuntansi
Topik akuntansi pertama mencakup periode yang dikenal sebagai "periode akuntansi" secara keseluruhan. Literatur dalam mata kuliah ini biasanya mengawali pembahasan dengan memperkenalkan persamaan akuntansi (accounting equation). Mengapa kita harus mulai membahas persamaan dasar akuntansi?
Kebanyakan buku pengantar akuntansi kursus yang umum digunakan saat ini tidak memberikan deskripsi rinci tentang arti persamaan akuntansi dasar, meskipun persamaan akuntansi dasar ini nantinya akan menjadi model akuntansi yang diterima. Dalam hal ini, guru diharapkan mendeskripsikan konteks penggunaan persamaan dasar akuntansi sebagai dasar akuntansi. Jika guru hanya memperkenalkan persamaan dasar akuntansi tanpa alasan dan kemudian segera menjelaskan pengaruh koefisien pada persamaan, ada risiko bahwa siswa tidak akan mengingat pengaruh koefisien pada persamaan akuntansi. Komponen Persamaan.
Meski dianggap ketinggalan zaman, buku Ronald J. Thacker, Principles of Accounting, yang populer di Indonesia pada 1980-an, menurut saya adalah buku terbaik untuk menunjukkan mengapa kita sampai pada persamaan dasar akuntansi. Untuk sampai pada bagian penting ini, Thacker memulai pembahasannya dengan menyajikan tipikal transaksi bisnis yang mudah dipahami siswa, kemudian beralih ke apa yang disebutnya sebagai peran sentral sumber daya untuk menggambarkan peran dan pentingnya aset. Bisnis Manajemen untuk mencapai tujuan bisnis. Tujuan bisnis adalah mencari keuntungan. Langkah selanjutnya adalah menunjukkan asal atau sumber dari mana perusahaan memperoleh asetnya. Pentingnya hubungan antara aset dan sumber aset dapat diselesaikan dengan membuat grafik yang menggambarkan pergerakan aset di seluruh operasi perusahaan. Dengan contoh-contoh transaksi aset, pembahasan ini menyimpulkan bahwa aset yang dimiliki perusahaan akan selalu sama dengan sumber dari mana aset tersebut diciptakan, yaitu sama dengan sumber pemilik (ekuitas) dan kreditur (liabilitas). ). ). . Dalam hal ini, guru harus menyadari bahwa konsep modal bagi sebagian mahasiswa akuntansi baru seringkali tidak terbayangkan oleh guru karena pemahaman mereka yang kurang baik tentang modal. Sebagian besar mahasiswa baru telah memutuskan bahwa ekuitas mengacu pada aset perusahaan, sehingga ketika mereka memasuki persamaan akuntansi, mereka merasa sulit untuk memisahkan aset dari ekuitas.
Terkadang deskripsi yang sangat sistematis dengan garis pemikiran yang konsisten seperti Thacker tidak cukup untuk membuat siswa memahami bahwa aset selalu dikaitkan dengan sumber atau sumber di satu sisi dan asal usul aset tersebut di sisi lain. , jadi mereka mengatakan persamaan akuntansi dasar. Untuk mengkonfirmasi hubungan ini, pada tahap ini perlu ditunjukkan hasil akhir dari proses akuntansi, yaitu laporan keuangan, terutama laporan keuangan atau neraca. Perhatian paling penting diberikan pada elemen-elemen yang membentuk situasi keuangan perusahaan, yaitu aset di satu sisi, dan di sisi lain sumber dari mana aset ini berasal. Oleh karena itu, setiap contoh pengaruh transaksi pada persamaan akuntansi dijelaskan setelah laporan keuangan atau laporan neraca. Kunci keberhasilan metode ini adalah kemampuan guru untuk menunjukkan kepada siswa bahwa situasi keuangan perusahaan ditentukan oleh tiga komponen yang dijelaskan di atas dalam laporan keuangan. Jika kita hanya mengetahui aset perusahaan, itu hanya menggambarkan "kekayaan" perusahaan, tanpa menyebutkan posisi keuangan perusahaan. Perusahaan mungkin memiliki banyak aset tetapi kesehatan keuangannya buruk, sementara perusahaan dengan aset yang lebih sedikit mungkin memiliki kesehatan keuangan yang lebih baik. Hal ini ditentukan oleh sumber asal aslinya. Oleh karena itu, untuk menunjukkan keadaan keuangan tidak cukup hanya menunjukkan aset yang dimiliki perusahaan, tetapi juga perlu menunjukkan komposisi sumber aset tersebut yaitu kewajiban dan modal. Keseimbangan kewajiban dan ekuitas menentukan baik atau buruknya kondisi keuangan perusahaan.
Berfokus pada posisi keuangan perusahaan, yang komponennya mirip dengan persamaan dasar akuntansi, contoh transaksi pada tahap ini harus dibatasi pada operasi yang tidak mencakup pendapatan dan beban. Contoh operasi umumnya dibagi menjadi operasi yang mempengaruhi aset dan modal; aktif dan pasif; dan aset menurut properti. Ketika siswa memahaminya dengan baik, operasi pendapatan dan pengeluaran langsung diterapkan dengan menambah atau mengurangi modal. Jika persamaan akuntansi perlu dimodifikasi untuk memasukkan pendapatan dan beban, persamaan akuntansi harus berbunyi:
Aset = Kewajiban + Ekuitas + (Penghasilan - Beban)
Saya tidak diperbolehkan menampilkan persamaan dasar akuntansi seperti gambar di bawah ini:
Aset + Beban = Kewajiban + Ekuitas + Pendapatan
Meskipun penyajian di atas tidak benar secara matematis, namun sulit dan membingungkan bagi siswa untuk memahami penyajian di atas untuk menjelaskan hubungan antara komponen dasar persamaan akuntansi. Di sisi lain, penyajian metode pertama yang disebutkan sebelumnya akan lebih mudah dipahami, dan perlu diingat bahwa guru harus menjelaskan terlebih dahulu apa yang dapat mempengaruhi besaran modal.
Pada titik ini, saya pikir perlu untuk menghindari transaksi yang terkait dengan penyusutan aset. Buku teks Amerika yang banyak digunakan sebagai referensi kebanyakan memiliki buku-buku ini dari awal. Dalam pengalaman saya, sangat sulit untuk menjelaskan kepada siswa apa yang dimaksud dengan akumulasi penyusutan dan memasukkannya sebagai pengurang (dalam tanda kurung) di sisi kiri persamaan akuntansi. Kami harus menunda ini sampai kami membahas perubahan akses jurnal.
Sekaranglah waktunya untuk menyajikan laporan keuangan yang secara khusus menggambarkan hasil operasi bisnis, yaitu pendapatan, pengeluaran, dan keuntungan atau kerugian, dengan menerapkan transaksi pendapatan dan pengeluaran dan dampaknya pada elemen persamaan akuntansi dasar. . untuk jangka waktu tertentu.
Keberhasilan pembicara dalam menjelaskan dan menggunakan persamaan akuntansi, serta hubungannya dengan laporan keuangan, menentukan keberhasilan dalam menjelaskan langkah selanjutnya.
2. Aturan debit dan kredit
Memahami persamaan dasar akuntansi sangat penting bagi siapa saja yang mempelajari akuntansi. Jika ini sudah dipahami dengan baik, sekarang saatnya untuk melanjutkan ke langkah berikutnya, yaitu menjelaskan proses akuntansi. Pertama, mereka diajarkan untuk mencatat transaksi bisnis dalam jurnal dan buku besar. Langkah ini merupakan bagian yang sangat penting agar guru benar-benar dapat menemukan cara yang tepat bagi siswa untuk benar-benar mendalami catatan.
Pertama, perlu dicatat bahwa akuntansi transaksi bukanlah metode akuntansi yang umum dalam praktik akuntansi untuk menjelaskan persamaan dasar akuntansi. Dengan menggunakan persamaan dasar akuntansi, siswa diajarkan untuk mendeskripsikan pengaruh transaksi pada persamaan akuntansi, mempelajari pengaruh atau dampak suatu transaksi terhadap unsur-unsur persamaan dasar akuntansi. Salah satu cara untuk menggambarkan dampak transaksi adalah dengan menggunakan pola pikir akuntansi, pola pikir yang selalu mengaitkan transaksi dengan aset, kewajiban, dan ekuitas. Metode ini juga secara tidak langsung mengakibatkan siswa melakukan pencatatan dengan menggunakan metode double entry.
Mentalitas akuntansi yang tertanam dan dipahami oleh mahasiswa merupakan titik awal untuk belajar mencatat transaksi dalam instrumen formal, yaitu jurnal dan buku besar. Dalam hal ini, hampir semua buku teks saya memilih untuk menulis catatan jurnal terlebih dahulu, bahkan dalam urutan kegiatan jurnal dilakukan sebelum dikirim ke buku utama. . Cara ini lebih efisien, karena yang terpenting dalam proses ini adalah memutuskan apa yang harus dikurangi dan apa yang harus dikreditkan.
Pada tahap ini, instrumen atau tempat pencatatan disajikan terlebih dahulu, yaitu berupa akun atau akun. Rumus aritmatika yang dianjurkan untuk digunakan pada pengantar pertama adalah aritmatika bentuk-T (T arithmetic) tanpa kolom, agar siswa mengetahui bahwa aritmatika memiliki dua sisi dasar. Hindari penggunaan kolom lain agar siswa hanya fokus pada dua kolom (sisi) yang berbeda, yaitu sisi kiri disebut debit dan sisi kanan disebut kredit.
Sebelum menggunakan akun Anda, Anda harus membiasakan diri dengan fitur-fitur akun Anda. Agar mahasiswa memahami sifat akun, lebih tepat mengenalkan dulu sifat akun neraca atau akun yang sebenarnya. Inti cerita tidak boleh diajarkan sebagai sesuatu dari langit, dan siswa juga tidak boleh menganggapnya sebagai bahan lepas. Akan sangat membantu jika karakter dalam cerita menjelaskan konteksnya. Sifat akun-akun aktual harus secara langsung berhubungan dengan penyajian akun-akun tersebut di neraca. Oleh karena itu, karena aset muncul di sisi kiri neraca, maka keberadaan atau penambahan aset juga akan muncul di sisi kiri atau dalam akun yang disebut debet ketika ada aset atau peningkatan. Sebaliknya, jika terjadi penurunan aset, maka akan berada di sisi yang sesuai atau kredit. Hal yang sama berlaku untuk sifat akun kewajiban dan akun modal.
Meskipun sifat akun riil terkait dengan penyediaan neraca, sifat akun nominal tidak dapat dikaitkan semata-mata dengan penyajiannya dalam laporan laba rugi, karena laporan laba rugi biasanya disajikan dalam bentuk karyawan. Oleh karena itu, cara yang paling masuk akal untuk menjelaskan esensi dari akun nominal (pendapatan dan pengeluaran) adalah dengan menghubungkan akun nominal dengan akun modal. Neraca pendapatan mempunyai pengaruh yang sama terhadap neraca modal, yaitu jika pendapatan bertambah maka modal juga bertambah dan sebaliknya, sedangkan neraca pengeluaran mempunyai pengaruh yang berlawanan terhadap modal, yaitu jika pembayaran bertambah maka modal menurun dan sebaliknya. Oleh karena itu, kita dapat menyimpulkan bahwa akun pendapatan memiliki sifat yang sama dengan akun modal (jadi jika meningkat, harus dikredit, dan jika berkurang, harus didebet), akun pengeluaran memiliki sifat kebalikan dari akun modal. (itu sebabnya meningkat). harus dihilangkan dan dikurangi).
Jika fitur akun dan pemahaman konteks diperkenalkan oleh siswa, tidak akan ada masalah jika siswa mengingat fitur akun. Siswa tidak boleh dipaksa untuk menghafal fitur akun tanpa memahami alasannya, karena ini akan melatih siswa untuk mengingat debit dan kredit untuk setiap transaksi. Hafalan ini biasanya dilakukan untuk menghadapi ujian yang hanya akan berlangsung sesaat.
Cara yang baik untuk menyampaikan inti dari cerita yang dijelaskan di atas harus diikuti oleh pembicara yang mengajukan pertanyaan praktis sebanyak mungkin. Waktu yang dicurahkan untuk berlatih harus dianggap sebagai hak untuk menciptakan kesempatan yang cocok untuk berlatih, baik di dalam kelas, di bawah pengawasan seorang guru, atau dalam pekerjaan rumah. . Pembicara harus berpengalaman dalam memahami aturan debit dan kredit untuk transaksi, bagian yang sangat penting (jika bukan yang paling penting) dari semua kegiatan dalam siklus akuntansi.
Jika unit ini diselesaikan dengan baik, tidak akan sulit bagi siswa untuk memahami proses pencatatan lainnya, seperti membuat jurnal dan mentransfer entri jurnal ke buku besar. Begitu juga dengan mengenalkan siswa pada rekening lain yang tidak sesederhana rekening T, seperti rekening giro, dapat dilakukan tanpa banyak usaha.
3. Penyesuaian pengaturan magasin (penyesuaian)
Bagi sebagian besar mahasiswa yang telah mempelajari Akuntansi Pengantar, menurut saya topik yang paling sulit dalam Akuntansi Pengantar adalah membuat jurnal revisi. Demikian pula, para pembicara percaya bahwa materi ini tidak mudah dipahami. Dalam pengamatan dan pengalaman saya, kesulitan ini biasanya dalam mencatat transaksi siswa yang belum matang, dan kuncinya adalah memahami debit dan kredit dalam akun yang benar. Dalam situasi seperti itu, siswa tidak benar-benar siap untuk belajar bagaimana membuat buku harian. Jika penilaian menunjukkan situasi ini, penyerahan materi ke jurnal peer-review harus ditunda. Sampai Anda benar-benar memahami materi, ada baiknya menambahkan bagian latihan tentang penjurnalan, posting buku besar, dan penyusunan neraca.
Pelaksanaan penyesuaian pencatatan terutama terkait dengan pencatatan di masa lalu yang hasilnya ditampilkan dalam bentuk neraca saldo pada akhir periode. Jika siswa tidak dapat menjelaskan arti saldo yang terdapat dalam ringkasan transaksi pada formulir neraca saldo, dapat dibayangkan betapa sulitnya menyusun jadwal penyesuaian.
Pertama, harus dijelaskan mengapa penyesuaian harus dilakukan pada akhir periode. Dalam hal ini, siswa harus diingatkan kembali beberapa konsep dasar yang telah diperkenalkan pada bab sebelumnya, yaitu konsep pendapatan dan beban dalam akuntansi akrual, serta konsep pencocokan. . Konsep-konsep ini harus dijelaskan dalam bahasa sederhana karena ketiganya merupakan alasan untuk melakukan penyesuaian pada akhir periode akuntansi. Tidak mudah menjelaskan konsep-konsep tersebut kepada mahasiswa baru. Penutur diharapkan menggunakan bahasa yang mudah dipahami untuk menjelaskan konsep-konsep ini, tanpa melampaui makna literal.
Log perubahan terutama terkait dengan perubahan dan posting transaksi. Siswa harus memahami dua jenis transaksi ini untuk membuat jurnal penyesuaian yang diperlukan pada akhir periode. Oleh karena itu, guru harus benar-benar memahami betapa sulitnya pemahaman siswa baru. Tidaklah mudah bagi seorang mahasiswa yang baru masuk beberapa minggu ke perguruan tinggi untuk memahami bahwa "biaya dibayar di muka" adalah sebuah aset. Karena istilah ini dimulai dengan kata "kargo", dan karena itu istilah ini tidak berbeda dalam pikiran mereka dengan kargo lainnya. Oleh karena itu, perhatian harus diberikan pada kata-kata "dibayar di muka" yang menjadikannya sebagai aset dan bukan paket pengeluaran.
Sulit untuk mengatakan apakah 'pendapatan diterima di muka' adalah beban atau utang. Mereka sering keliru percaya bahwa yang disebut utang adalah sesuatu yang harus selalu dilunasi atau dibayar tunai. Sehingga sulit bagi mereka untuk memahami bahwa jika perusahaan mendapatkan pendapatan sewa di muka, itu merupakan hutang kepada perusahaan. Oleh karena itu, guru harus mampu menggambarkan contoh sederhana dari proses yang sering ditemui siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Hal lain yang menyulitkan siswa untuk mengubah entri jurnal adalah entri yang akan diubah bergantung pada entri jurnal yang dibuat sebelumnya. Misalnya, dimungkinkan untuk mendaftarkan transaksi prabayar dengan cara pemotongan dari rekening Al-Msrofat atau pengurangan dari rekening Al-Msroofat Al-Mdfoueat al-Musrofat. Masuknya penyesuaian yang diperlukan pada akhir periode tergantung pada akun yang digunakan oleh perusahaan untuk mendaftarkan transaksi pada saat transaksi. Jika siswa masih berjuang untuk membedakan cara mencatat transaksi tersebut, Anda dapat membayangkan betapa sulitnya menentukan entri organisasi yang diperlukan. Oleh karena itu, perlu ditegaskan sekali lagi bahwa kedewasaan mahasiswa dalam akuntansi transaksi (pengertian utang dan kredit) merupakan syarat mutlak. "modifikasi
Karena tingkat kesulitan dalam memahami penyusunan jurnal akuntansi sangat tinggi untuk mahasiswa baru, lebih disukai di bagian program pengantar akuntansi (SAP) untuk kursus pengantar akuntansi 1, produksi bahan dari pengeditan jurnal terbatas pada koreksi dan transfer. Transaksi saja. Anda harus menjelaskan hal-hal lain yang memerlukan koreksi di akhir istilah dalam kasus lain atau di langkah terakhir. Misalnya, Anda tidak boleh menafsirkan pembuatan akun harian untuk piutang menggunakan metode pertukaran pada tahap ini, karena siswa akan kesulitan memahami akun eksternal, yaitu akun yang didedikasikan untuk hutang yang belum dibayar.
Hal terakhir yang harus ditekankan dalam program pendidikan untuk mempersiapkan pengeditan jurnal ini adalah untuk menunjukkan kepada siswa bahwa seperti halnya jurnal disiapkan untuk mencatat transaksi rutin, entri dibuat atau diedit dalam jurnal. لون ل (ترحيل) المتحدة ا لى الإستام العام لى اسبة الماعالة اسبة المعاديلات. Harus ditekankan untuk menghindari kebingungan dan kebingungan di kalangan siswa mengenai penggunaan LKS yang dijelaskan di bawah ini.
4. ل (ورقة ل)
Pertama, jelaskan kepada siswa bahwa kertas kerja bukanlah alat pembersih resmi. Kertas kerja atau yang biasa disebut dengan dokumen kerja merupakan alat bantu atau pembantu yang digunakan untuk mempermudah dan mempercepat penyusunan data keuangan. Artinya, jika kita dapat membuat laporan keuangan langsung dari kantor manajer umum, kita dapat menghindari pembuatan makalah. Namun dari segi praktis, kertas kerja hampir selalu diterapkan oleh perusahaan karena manfaatnya yang besar, tidak hanya untuk mempercepat dan mempermudah penyusunan laporan keuangan, tetapi juga untuk mengurangi kesalahan dalam penyusunan laporan keuangan.
Secara teknis tidak sulit untuk membuat LKS, namun perlu diperhatikan guru bahwa meskipun LKS sangat berguna untuk menyiapkan data keuangan, bukan berarti informasi yang terdapat dalam LKS akan disajikan dengan cara yang sama. melalui dalam laporan keuangan. Ini sangat jelas selama persiapan neraca akuntansi. Data dari "RUU" lembar kerja, jika harus dikutip untuk menjadi RUU resmi, harus dibuat sesuai dengan teknologi penyusunan RUU. Ini berarti bahwa semua data debit (di sisi kiri) yang dimasukkan dalam kolom "Saldo" pada spreadsheet tidak akan ditampilkan di sisi kiri neraca. Demikian juga, semua data yang dimasukkan dalam kredit (di sisi kanan) di kolom "Saldo" pada lembar kerja tidak akan dapat dipinjamkan di sisi kanan neraca. Hal ini terjadi karena prinsip akuntansi mengatur cara beberapa elemen hadir dalam neraca. Misalnya, dalam spreadsheet, Saldo debet akun pribadi tercantum dalam debet "bilan". Dalam neraca formal yang disusun berdasarkan lembar kerja, saldo debet akun Prive tidak tercantum di sisi kiri tagihan karena sisi kiri faktur mewakili elemen aktif (sementara Prive jelas tidak aktif) , tetapi dalam bentuk evolusi modal atau pengurangan modal. Misalnya, dalam saldo kredit, akun amortisasi kumulatif terdaftar di sisi kredit. Dalam neraca formal yang disusun berdasarkan neraca kerja, akun akumulasi penyusutan tidak dicantumkan di sisi kanan neraca, karena sisi kanan anggaran publik mewakili kewajiban dan modal (sementara akumulasi amortisasi n est clairement ni un pasif ni des capitals Propres). ), tetapi angka-angka di sisi kiri neraca dikurangkan dari akun saat ini. Oleh karena itu, jumlah utang pada kolom “tagihan” pada lembar kerja tidak sama dengan jumlah utang pada sisi kiri dan kanan neraca.
"المدونة" الاملاق للميزان المدينة ليكون (إذا المدينةات). Seperti disebutkan di atas, pengurangan regularisasi nyata selalu dilakukan di jurnal untuk selanjutnya dibebankan ke akun masalah di buku besar. Cela harus soirein aux étudents, karena siswa akan menjelaskan bahwa entri penyesuaian dibuat di lembar kerja.
Ambiguitas dukungan yang digunakan untuk engraver ce qui précède akan teratasi jika pembelajaran pengantar akuntansi I dilengkapi dengan perangkat praktik. Para siswa menerima satu set transaksi yang menunggu satu bulan untuk dicatat dalam empat dokumen bisnis yang komprehensif: lembar jurnal, lembar buku besar, neraca, lembar kerja dan lembar laporan keuangan. Dengan cara ini, menjadi jelas bagi mahasiswa bahwa pengurangan legalisasi dibuat dalam lembaran koran, kemudian dicatat dalam lembaran buku besar yang merupakan lembaran tersendiri. اءة المتحدة اقتًا "متحدة" العملا اقًا ا لة. Kelompok latihan dapat menjadi alat bantu mengajar yang efektif untuk memvisualisasikan proses pengeditan catatan dalam penjelasan sederhana menggunakan gambar pada pita.
5. Hidangan Inversée
Mempelajari materi tentang cara menyesuaikan jurnal lagi (membalikkan entri) Ini adalah salah satu materi yang tidak mudah dalam pembelajaran akuntansi Pengantar I. Dalam situasi yang berbeda, melakukan wawancara dengan beberapa calon Tenaga dosen dan asisten untuk Durusan Akuntansi, saya sering menaka untuk kepaganan jurnal penyesuaian lagi. adalah sarjana Jurusan Akuntansi dan mahadaruhan Durusan Akuntansi yang telah menempuh lebih dari 110 SKS pada Jurusan Akuntansi (musaead untuk). Ternyata banyak juga yang kurang paham atau malah memberikan jawaban yang sama sekali salah. Masalah yang dihadapi terutama dalam memperjelas tujuan pembuatan jurnal penyesuaian kembali adalah untuk menentukan jurnal penyesuaian mana yang perlu dilakukan penyesuaian kembali.
Pertama-tama perlu dijelaskan bahwa pemanatan jurnal adhansihan kembali beitan opsional. Artinya tidak wajib dibuat oleh setiap perusahaan. Hal ini erat kaitannya dengan tujuan dibuatnya kembali jurnal penyesuaian, yaitu untuk memudahkan pencatatan transaksi berulang setiap minggu atau bulan yang pencatatannya dilakukan melalui jurnal standar tertentu, dan pada akhir periode sebelumnya penyesuaian tersebut telah telah dibuat. Sebagai contoh pembayaran upah atau gaji done every akhir minggu atau akhir bulan dengan jurnal standar: Debt: Beban Gaji dan Upah; dan Kredit: Cas. Apabila pada akhir tahun dibuat jurnal penyesuaian untuk mencatat utang gaji yang dilakukan dengan mendebet akun Gaji dan Upah dan mengkredit akun Utang Gaji dan Upah (Catatan: debet dan kredit ayat jurnal penyesuaian ini tidak sama dengan jurnal standar di atas), maka akan bermanfaat sekali bila kita membuat penyesuaian kembali pada awal tahun berikutnya, sehingga pada saat dilakukan pembayaran rutin atas gaji dan upah, hal tersebut dapat dicatat dengan jurnal standar di atas tanpa memikirkan adanya utang gaji. Dari contoh ini terlihat bahwa pembuatan jurnal penyesuaian kembali akan terasa bermanfaat jika cara pencatatan yang berlaku pada perusahaan menganut jurnal standar tertentu.
Persoalan lain adalah “kapan sebaiknya materi ini disampaikan kepada mahasiswa”, apakah setelah selesai pembahasan tentang jurnal penyesuaian ataukah pada bagian lain. Sebagian dosen mengajarkan materi ini segera setelah selesai membahas jurnal penyesuaian dengan pertimbangan bahwa materi pembuatan jurnal penyesuaian masih hangat dalam ingatan mahasiswa. Menurut hemat saya, cara ini mengandung “bahaya” yang kadang-kadang bisa berakibat sangat serius. Pertama, cara ini tidak sejalan dengan urutan kegiatan dalam proses akuntansi, sehingga akan mengganggu upaya kita dalam memberikan ilustrasi tentang jalannya silus akuntansi. Kedua, cara ini juga bisa memancing mahasiswa untuk menjurnal balik semua jurnal penyesuaian yang telah dilakukan, tanpa memandang perlu tidaknya hal itu dilakukan yang akibatnya merusak seluruh jurnal penyesuaian yang diperlukan. Menurut hemat saya, materi ini sebaiknya diajarkan setelah semua tahapan dalam siklus akuntansi dikerjakan, yaitu setelah dilakukan penutupan buku, karena dalam praktik kegiatan ini dilakukan menjelang perusahaan memulai kembali kegiatan pencatatan pada tahun buku yang baru.
6. Penutupan Pembukuan
Menutup pembukuan adalah istilah tehnis akuntansi yang dilakukan dengan membuat jurnal penutup pada akhir periode akuntansi. Pada hakekatnya menutup pembukuan berarti mengakhiri akun-akun tertentu karena saldo akun tersebut tidak akan dibawa ke periode akuntansi berikutnya. Mengapa demikian?
Untuk menjelaskan hal ini dosen harus kembali ke bab sebelumnya, yaitu pada pembicaraan tentang timbulnya kelompok-kelompok akun di saat dosen mulai memperkenalkan bentuk dan sifat-sifat akun. Seperti kita ketahui, pada tahap awal mahasiswa hanya diperkenalkan pada tiga kelompok akun, yaitu akun aktiva, akun kewajiban, dan akun modal, yaitu akun-akun yang tergolong dalam kelompok akun neraca atau akun riil. Kelompok akun tersebut memberi gambaran tentang posisi keuangan perusahaan Dengan mulai diperkenalkannya transaksi-transaksi pendapatan dan beban, maka muncul kelompok akun baru yaitu akun pendapatan dan akun beban, yang disebut juga kelompok akun nominal. Akun-akun ini sebenarnya hanya merupakan “kepanjangan tangan” dari akun modal. Disebut demikian karena pendapatan dan beban akan berpengaruh pada bertambah atau berkurangnya modal. Namun mengingat bahwa informasi tentang pendapatan dan beban diperlukan untuk memberi gambaran tentang hasil operasi perusahaan yang seringkali harus cukup rinci, maka pendapatan dan beban dicatat dalam akun-akun tersendiri. Kelompok akun ini memberi gambaran tentang hasil operasi perusahaan yang tidak bisa digambarkan oleh kelompok akun riil. Kelompok akun nominal disebut juga akun-akun sementara (temporary accounts) karena keberadaannya hanya sementara yaitu sampai akhir periode.Pada akhir periode akun-akun sementara ini harus diakhiri yaitu dengan cara memindahkan saldo-saldonya ke akun modal (melalui akun Rugi-Laba). Proses pemindahan akun-akun sementara atau akun nominal ke akun modal inilah yang disebut proses penutupan buku. Secara tehnis proses pemindahan atau penutupan ini dilakukan dengan membuat jurnal yang disebut jurnal penutup.
Akun-akun riil yaitu akun-akun aktiva, kewajiban, dan modal tidak perlu ditutup, karena akun-akun tersebut saldonya akan dibawa ke periode akuntansi berikutnya. Itulah sebabnya akun-akun riil disebut juga akun permanen (permanent accounts).
Uraian di atas perlu diungkapkan kepada para mahasiswa karena dengan uraian tersebut proses penutupan buku dengan alasan-alasannya menjadi mudah difahami mahasiswa. Proses pembuatan jurnal penutup menjadi jelas urutan langkahnya. Proses tersebut bisa dibagi menjadi empat langkah sebagai berikut, yaitu:
1. Memindahkan saldo akun-akun pendapatan ke akun Rugi-Laba (Debet: Akun Pendapatan; Kredit: Rugi-Laba).
2. Memindahkan saldo akun-akun beban ke akun Rugi-Laba (Debet: Rugi-Laba; Kredit: Akun Beban)
3. Memindahkan saldo akun Rugi-Laba ke akun Modal.
4. Memindahkan saldo akun prive (jika ada) ke akun Modal.
7. Neraca Saldo Setelah Penutupan Buku
Tahapan terakhir dalam siklus akuntansi adalah menyusun neraca saldo setelah penutupan buku. Menjelaskan cara membuat neraca saldo setelah penutupan buku bukanlah pekerjaan yang sulit, tetapi yang penting pada tahap ini adalah menjelaskan apa tujuan pembuatan neraca saldo setelah penutupan buku.
Mahasiswa harus diingatkan bahwa laporan keuangan (termasuk didalamnya neraca) disusun berdasarkan data yang dihasilkan oleh neraca lajur. Cara ini ditempuh karena melalui neraca lajur proses penyusunan laporan keuangan bisa dilakukan dengan lebih cepat dan lebih mudah . Selain itu risiko terjadinya kesalahan dalam proses penyusunan laporan keuangan bisa dikurangi. Sementara itu pembuatan jurnal penyesuaian dan jurnal penutup berikut pembukuannya (posting) ke buku besar dilakukan setelah laporan keuangan tersusun. Idealnya walaupun laporan keuangan disusun melalui neraca lajur, data yang tercantum dalam laporan keuangan tetap harus sama dengan data yang tercantum dalam buku besar. Hal ini dapat dibuktikan dengan membandingkan data saldo yang terdapat dalam buku besar setelah penutupan buku dengan data yang tercantum neraca. Inilah kunci persoalan mengapa perusahaan perlu menyusun neraca saldo setelah penutupan buku.
8. Pendekatan HPP dan Non-HPP dalam Akuntansi untuk Perusahaan Dagang
Butir-butir persoalan yang perlu mendapat perhatian dosen dalam pembelajaran Akuntansi Pengantar di atas berlaku baik untuk perusahaan jasa maupun perusahaan dagang. “Masalah” yang akan diuraikan berikut ini khusus dijumpai dalam akuntansi untuk perusahaan dagang. Persoalan yang dimaksud bermula pada tahapan pembuatan jurnal penyesuaian dan selanjutnya juga akan berpengaruh pada pembuatan neraca lajur dan jurnal penutup. Bagi para sarjana akuntansi yang telah mempelajari akuntansi sampai tingkat lanjut, apa yang akan diuraikan di bawah ini bukan merupakan masalah, karena hanya merupakan variasi dalam metoda pencatatan, tetapi secara prinsip tidak bertentangan dan hasil akhirnya tidak berbeda. Akan tetapi bagi para pengajar Akuntansi Pengantar yang sangat peduli pada upaya untuk menjelaskan setiap materi dengan penalaran yang teratur, hal ini sering menjadi ganjalan dan selalu menjadi bahan diskusi yang belum terpecahkan dengan memuaskan.
Sebagaimana diketahui bahwa pada Akuntansi Pengantar I, metoda pencatatan persediaan yang dianut adalah metoda fisik (metoda periodik), dengan pertimbangan bahwa metoda ini sederhana dan banyak digunakan dalam perusahaan kecil. Metoda persediaan perpetual yang lebih canggih baru akan dibahas pada Akuntansi Pengantar II. Pada metoda fisik, transaksi pembelian barang dagangan dicatat dengan mendebet akun Pembelian dan penentuan persediaan akhir periode dilakukan berdasarkan hasil perhitungan fisik. Angka persediaan akhir ini dengan jurnal tertentu di debet ke akun Persediaan. Pada buku-buku teks Accounting Principles versi lama, pencatatan persediaan akhir (hasil perhitungan fisik) dicatat dalam pembukuan melalui jurnal penyesuaian dengan mendebet akun Harga Pokok Penjualan (HPP). Melalui jurnal penyesuaian pula saldo persediaan awal dan pembelian (termasuk retur pembelian dan potongan pembelian) dipindahkan ke akun Harga Pokok Penjualan.Dengan jurnal penyesuaian tersebut maka diperoleh dua manfaat, yaitu (1) akun Persediaan menunjukkan saldo per akhir tahun, sesuai dengan jumlah yang sesungguhnya ada dalam persediaan (on hand), dan (2) dalam pembukuan segera terlihat angka harga pokok penjualan yang selama ini tidak nampak (berbeda dengan metoda perpetual yang selalu menunjukkan besarnya harga pokok penjualan. Keuntungan lebih lanjut dirasakan dalam pembuatan neraca lajur. Dalam proses mendistribusikan saldo-saldo akun yang tercantum dalam kolom “neraca saldo setelah disesuaikan” (adjusted trial balance) ke dalam kolom-kolom rugi-laba atau neraca, semuanya dapat dilakukan dengan mengikuti aturan baku yang enak diikuti , yaitu: semua aktiva dicantumkan pada kolom kiri neraca, kewajiban dan modal pada kolom kanan neraca, semua beban pada kolom kiri rugi-laba, dan pendapatan pada kolom kanan rugi-laba.Aturan-aturan ini sangat mudah diikuti mahasiswa dan sejalan dengan saldo normal akun-akun dan tempat penyajian akun dalam laporan keuangan. Keuntungan lebih lanjut juga dirasakan pada pembuatan jurnal penutup. Sebagaimana disinggung pada butir 6 di atas, jurnal penutup dibuat untuk memindahkan saldo akun-akun sementara (yang tidak lain adalah akun pendapatan dan beban) ke akun Modal melalui akun Rugi-Laba. Aturan bakunya yang sangat mudah diikuti adalah: semua akun pendapatan didebet dan dikredit akun R/L, dan semua akun beban dikredit dan didebet akun R/L. Dalam buku-buku teks terbitan sekarang, persediaan akhir tidak lagi dicatat dalam pembukuan melalui harga pokok penjualan. Untuk ini dikenal dua macam metoda, yaitu (1) metoda jurnal penutup (closing-entry method), dan (2) metoda jurnal penyesuaian (adjusting-entry method). Dalam metoda jurnal penutup, saldo persediaan akhir tidak dicatat ke dalam pembukuan melalui jurnal penyesuaian, melainkan akan dicatat kemudian melalui jurnal penutup. Demikian pula halnya dengan akun Persediaan (yang menunjukkan saldo persediaan awal) dan akun Pembelian tidak disesuaikan, sehingga dalam kolom “neraca saldo setelah disesuaikan” di neraca lajur saldo akun Persediaan tetap menunjukkan sebesar jumlah persediaan awal dan akun-akun yang bersangkutan dengan pembelian (Pembelian, Retur Pembelian, Potongan Pembelian, dan Beban Angkut Pembelian) tetap tidak berubah. Akibat “kurang menyenangkan” mulai dirasakan pada tahap penyelesaian neraca lajur, yaitu pada saat akan dilakukan pendistribusian angka-angka saldo dari kolom “neraca saldo setelah disesuaikan”. Pada tahap ini saldo persediaan awal dimasukkan ke dalam sisi kiri kolom Rugi-Laba, dan angka saldo persediaan akhir dimasukkan ke dalam sisi kanan di kolom Rugi-Laba. Pada saat yang bersamaan saldo persediaan akhir juga dicantumkan pada sisi kiri pada kolom Neraca. Cara ini sungguh menyimpang dari aturan baku yang berlaku bagi akun-akun lainnya, dan terasa seperti “dipaksakan” yang bagi para pemula sering sukar dimengerti. Akibatnya bagian ini dihafalkan mahasiswa tanpa dimengerti alasannya. Situasi kurang menyenangkan terulang kembali pada saat pembuatan jurnal penutup. Di sini aturan baku pembuatan jurnal penutup yang sangat mudah diterima nalar seperti diuraikan di atas juga disimpangi. Pada tahap pertama “pokoknya” semua akun sementara yang bersaldo kredit plus akun persediaan (sebesar saldo akhir) didebet dengan kredit akun R/L; dan semua akun sementara bersaldo debet plus akun persediaan (sebesar saldo persediaan awal) dikredit dengan debet akun R/L. Jurnal penutup ini sangat menyimpang dari aturan baku karena akun persediaan bukan merupakan akun nominal dan bukan pula akun sementara. Akun persediaan adalah akun permanen yang saldonya akan dibawa ke periode berikutnya. Tidak heran dengan metoda semacam ini mahasiswa akhirnya menghafalkan jurnal penutup dengan didahului kata “pokoknya” , yang tentu saja kurang baik ditinjau dari segi metoda belajar.
Dalam metoda jurnal - penyesuaian, saldo akhir persediaan tidak dimasukkan ke dalam pembukuan melalui jurnal penutup, melainkan melalui jurnal penyesuaian. Namun berbeda dengan metoda terdahulu, saldo akun persediaan awal dan saldo persediaan akhir melalui jurnal penyesuaian dicatat dengan mendebet dan mengkredit akun Rugi-Laba (Income Summary) sebagai berikut:
Persediaan (akhir)…………………….. xxx
Rugi-Laba………………………. xxx
Rugi-Laba………………………………. xxx
Persediaan (awal)……………… xxx
Menurut pemahaman saya, metoda ini lebih baik daripada metoda jurnal-penutup. Dalam proses pengerjaan neraca lajur, satu-satunya ganjalan yang sering dirasa agak “mengganggu” adalah munculnya akun Rugi-Laba yang bercampur dengan akun-akun lain dalam batang tubuh neraca lajur, sehingga total jumlah sisi debet kolom rugi-laba tidak lagi mencerminkan total beban, dan total sisi kanan dalam kolom rugi-laba tidak mencerminkan total pendapatan. Namun secara keseluruhan metoda ini masih lebih mudah dimengerti oleh para mahasiswa daripada metoda jurnal-penutup.
Seperti telah dikemukakan di atas, ketiga metoda tersebut sebenarnya sama-sama dapat digunakan dan akan menghasilkan laporan keuangan yang sama, namun jika dosen mewajibkan para mahasiswa untuk menggunakan acuan buku teks berbahasa Inggris terbitan sekarang, hampir semuanya menggunakan metoda jurnal-penutup yang kurang disukai oleh kebanyakan dosen pengajar mata kuliah Akuntansi Pengantar yang saya kenal, karena alasan-alasan seperti diuraikan di atas. Sebagai jalan keluar, dosen akhirnya mengajarkan semua metoda di atas dan mahasiswa dibiarkan memilih metoda yang paling mereka sukai.
PENUTUP
Pembelajaran Akuntansi Pengantar di perguruan tinggi memiliki posisi yang strategis dalam membentuk pemahaman peserta didik (mahasiswa) dalam mempelajari akuntansi pada tingkat berikutnya. Oleh karena itu dosen dituntut untuk mengajarkan mata kuliah ini dengan menekankan pada konsep-konsep dan logika serta alasan yang jelas. Dosen juga perlu secara terus menerus memperbaiki diri dalam mencari metoda yang tepat untuk mengajarkan mata kuliah ini.
Yogyakarta, 1 Juli 2009
DAFTAR PUSTAKA
Horngren, Charles T., and Walter T. Harrison, Jr., Accounting, Second Edition, Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey, 1993
Thacker, Ronald. J.,Accounting Principles, 2nd. Edition, Prentice-Hall, Inc, Englewood Cliffs, New Jersey, 1979.
Weygant, Jerry J., Donald E. Kieso, and Walter G. Kell, 7th Edition, Accounting Principles, John Wley & Sons, Inc, New York, 2005.
Warren, Carl s., Philip E. Fess, and James M. Reeve, Accounting, South-Western College Publishing, 18 th. Ed., Cincinnati, Ohio, 1996.
pengantar
Kursus pengantar akuntansi ditawarkan di semua ekonomi pendidikan tinggi di Indonesia di semua disiplin ilmu, baik program S1 dan D3. Menjadi mata kuliah yang ditawarkan pada semester pertama tahun pertama, tentu saja mata kuliah ini memainkan peran penting dan krusial dalam pelatihan mahasiswa yang akan belajar akuntansi dan mata kuliah terkait lainnya pada tahap berikutnya. Sebagai mata kuliah pengantar, mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan dasar atau dasar. Oleh karena itu, keberhasilan mempelajari mata kuliah ini sebagai landasan akan memberikan dampak yang signifikan bagi perkembangan pengetahuan akuntansi mahasiswa kedepannya.
Seringkali administrator universitas atau profesor mereka tidak memenuhi peran yang sangat penting ini. Kursus ini seringkali merupakan kursus akuntansi yang paling mudah dengan tingkat kesulitan paling rendah dibandingkan dengan kursus akuntansi lain yang ditawarkan di tingkat berikutnya. Pendekatan ini sering mengarah pada penugasan tugas mengajar kursus ini kepada guru muda yang tidak memiliki pengalaman mengajar, dan di beberapa universitas asisten pengajar.
Artikel ini saya susun semata-mata sebagai kontribusi gagasan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata kuliah pengantar akuntansi di universitas, berdasarkan pengalaman bertahun-tahun mengajar mata kuliah tersebut. Karena kurangnya pelatihan dan pengetahuan saya tentang metode dan metode pengajaran, seperti judulnya, artikel ini hanya berisi poin-poin tentang beberapa bagian dari studi pengantar akuntansi, terutama akuntansi pengantar, yang menurut saya harus mendapat perhatian lebih. para guru .
Saya tidak mengklaim bahwa saya memiliki keterampilan mengajar yang lebih baik daripada para peserta dalam lokakarya ini. Jadi, saya berharap apa yang ada dalam artikel ini dapat digunakan sebagai bahan diskusi untuk meningkatkan kualitas studi pengantar akuntansi di universitas mereka.
Saya tidak berbicara tentang ujian akuntansi entri 2 karena tidak ada masalah tetapi masalah yang paling penting adalah ujian akuntansi dasar. Curriculum vitae dan curriculum vitae yang diterapkan selama ini.
Peserta kursus pengantar akuntansi
Keberhasilan kursus akan ditentukan, antara lain, oleh pemahaman guru/instruktur tentang siapa peserta kursus. Memahami hal ini, guru akan menampilkan pengetahuan dasar yang dimiliki peserta dan apa yang diharapkan atau harus diberikan kepada peserta.
Seperti disebutkan di atas, kursus akuntansi ditawarkan di hampir semua disiplin ilmu pendidikan tinggi dalam perekonomian Indonesia. Kursus ini biasanya ditawarkan pada semester pertama tahun pertama. Untuk itu, peserta kursus ini biasanya adalah mahasiswa baru, yang baru saja menyelesaikan pendidikan kejuruan umum atau menengah. Pada umumnya mereka masih asing dengan segala sesuatu yang mereka temui di bangku kuliah, termasuk proses belajar mengajar yang sangat berbeda dengan apa yang mereka alami selama ini. Pembicara harus menyadari hal ini terutama dalam beberapa minggu pertama. Guru harus menyesuaikan gaya dan kecepatan mengajar agar siswa baru yang sedang menyesuaikan diri dengan lingkungan baru tidak bingung.
Dari segi ilmu yang mereka peroleh saat memasuki bangku kuliah, umumnya mereka masuk ke jenjang SMA, termasuk periode akuntansi. Oleh karena itu, kita dapat berasumsi bahwa mereka tidak buta dalam akuntansi. Namun, yang perlu diwaspadai oleh guru adalah keragaman kualitas pembelajaran akuntansi di SMA tersebut. Metode pengajaran yang tidak memadai di pendidikan menengah dapat berdampak negatif terhadap keberhasilan pengajaran yang diberikan oleh guru di perguruan tinggi, karena siswa sudah memiliki pemahaman yang buruk dan terkadang sulit untuk memperbaikinya. Oleh karena itu, guru secara berkala harus menanyakan kepada peserta tentang pengetahuan mereka tentang topik yang akan diajarkan atau dibahas. Pembicara perlu mengatasi miskonsepsi atau miskonsepsi yang diangkat di sekolah menengah.
Hal lain yang tidak kalah pentingnya bagi guru adalah cara atau sikap siswa dalam menerima tugas mata kuliah ini. Dalam hal ini, saya rasa pemilihan jurusan sangat berkaitan dengan keseriusan mahasiswa mengambil mata kuliah tersebut, termasuk mata kuliah pengantar akuntansi. Mahasiswa akuntansi tahun pertama memandang mata kuliah akuntansi sebagai mata kuliah dasar yang akan memberikan landasan penting dan mempengaruhi keberhasilan mereka dalam mata kuliah akuntansi lain yang mereka ambil di tahun-tahun berikutnya. Biasanya mereka mendapat penjelasan dari Account Officer saat mengikuti Pekan Orientasi Akademik. Pemahaman ini memperkuat keseriusannya untuk mempelajari akuntansi pengantar. Kurang lebih hal yang sama berlaku untuk mahasiswa manajemen, karena banyak mata kuliah di jurusan manajemen juga memerlukan persyaratan mata kuliah akuntansi. Namun, mahasiswa di jurusan ESP seringkali menganggap mata kuliah ini sebagai tambahan. Pendekatan ini sangat mempengaruhi keseriusan mereka mempelajari akuntansi di awal. Oleh karena itu, pada pertemuan pertama, guru harus meluangkan waktu untuk menjelaskan peran ilmu akuntansi yang perlu dipahami oleh mahasiswa ESP ketika mereka lulus dari Fakultas Ekonomi dan bagaimana manfaatnya bagi mereka. . Guru harus memberikan informasi yang dapat memotivasi tidak hanya calon akuntan, tetapi juga non-akuntan, termasuk ekonom, untuk mempelajari bagian akuntansi.
Pendidik hendaknya memanfaatkan pertemuan tatap muka pertama dengan menjelaskan tujuan akuntansi dan hasil akhir akuntansi dalam bentuk laporan keuangan agar mahasiswa memahami bahwa mata kuliah ini benar-benar esensial untuk semua disiplin ilmu. Pertama, perlu disediakan dua laporan keuangan utama, yaitu laporan posisi keuangan (neraca) dan laporan laba rugi. Dalam banyak cara yang menarik, guru dapat memberikan contoh laporan keuangan yang diterbitkan oleh perusahaan dalam praktiknya. Sumber untuk ini dapat dengan mudah diperoleh dari internet atau surat kabar. Beberapa buku bahasa Inggris modern juga menyertakan laporan tahunan yang diterbitkan oleh perusahaan-perusahaan ternama, yang tentunya sudah tidak asing lagi bagi mahasiswa dan mencantumkan laporan keuangan dari masing-masing perusahaan. Misalnya, prinsip akuntansi Kieso et al. Laporan tahunan Pepsi-Cola terlampir. Pembicara mengklarifikasi siapa yang akan tertarik dengan laporan ini dengan memberikan contoh khusus ini. Metode ini sangat berguna bagi mahasiswa untuk lebih memahami data keuangan yang sangat dibutuhkan masyarakat (investor, kreditur, dll).
Belajar di pengantar akuntansi 1
Meskipun Akuntansi I adalah mata pelajaran yang relatif sederhana, karena posisi mata kuliah ini sangat kritis, guru harus fokus pada banyak bagian penting dari proses pembelajaran. Berikut adalah catatan saya tentang beberapa bagian penting dari Pengantar Akuntansi 1.
1. Persamaan Dasar Akuntansi
Topik akuntansi pertama mencakup periode yang dikenal sebagai "periode akuntansi" secara keseluruhan. Literatur dalam mata kuliah ini biasanya mengawali pembahasan dengan memperkenalkan persamaan akuntansi (accounting equation). Mengapa kita harus mulai membahas persamaan dasar akuntansi?
Kebanyakan buku pengantar akuntansi kursus yang umum digunakan saat ini tidak memberikan deskripsi rinci tentang arti persamaan akuntansi dasar, meskipun persamaan akuntansi dasar ini nantinya akan menjadi model akuntansi yang diterima. Dalam hal ini, guru diharapkan mendeskripsikan konteks penggunaan persamaan dasar akuntansi sebagai dasar akuntansi. Jika guru hanya memperkenalkan persamaan dasar akuntansi tanpa alasan dan kemudian segera menjelaskan pengaruh koefisien pada persamaan, ada risiko bahwa siswa tidak akan mengingat pengaruh koefisien pada persamaan akuntansi. Komponen Persamaan.
Meski dianggap ketinggalan zaman, buku Ronald J. Thacker, Principles of Accounting, yang populer di Indonesia pada 1980-an, menurut saya adalah buku terbaik untuk menunjukkan mengapa kita sampai pada persamaan dasar akuntansi. Untuk sampai pada bagian penting ini, Thacker memulai pembahasannya dengan menyajikan tipikal transaksi bisnis yang mudah dipahami siswa, kemudian beralih ke apa yang disebutnya sebagai peran sentral sumber daya untuk menggambarkan peran dan pentingnya aset. Bisnis Manajemen untuk mencapai tujuan bisnis. Tujuan bisnis adalah mencari keuntungan. Langkah selanjutnya adalah menunjukkan asal atau sumber dari mana perusahaan memperoleh asetnya. Pentingnya hubungan antara aset dan sumber aset dapat diselesaikan dengan membuat grafik yang menggambarkan pergerakan aset di seluruh operasi perusahaan. Dengan contoh-contoh transaksi aset, pembahasan ini menyimpulkan bahwa aset yang dimiliki perusahaan akan selalu sama dengan sumber dari mana aset tersebut diciptakan, yaitu sama dengan sumber pemilik (ekuitas) dan kreditur (liabilitas). ). ). . Dalam hal ini, guru harus menyadari bahwa konsep modal bagi sebagian mahasiswa akuntansi baru seringkali tidak terbayangkan oleh guru karena pemahaman mereka yang kurang baik tentang modal. Sebagian besar mahasiswa baru telah memutuskan bahwa ekuitas mengacu pada aset perusahaan, sehingga ketika mereka memasuki persamaan akuntansi, mereka merasa sulit untuk memisahkan aset dari ekuitas.
Terkadang deskripsi yang sangat sistematis dengan garis pemikiran yang konsisten seperti Thacker tidak cukup untuk membuat siswa memahami bahwa aset selalu dikaitkan dengan sumber atau sumber di satu sisi dan asal usul aset tersebut di sisi lain. , jadi mereka mengatakan persamaan akuntansi dasar. Untuk mengkonfirmasi hubungan ini, pada tahap ini perlu ditunjukkan hasil akhir dari proses akuntansi, yaitu laporan keuangan, terutama laporan keuangan atau neraca. Perhatian paling penting diberikan pada elemen-elemen yang membentuk situasi keuangan perusahaan, yaitu aset di satu sisi, dan di sisi lain sumber dari mana aset ini berasal. Oleh karena itu, setiap contoh pengaruh transaksi pada persamaan akuntansi dijelaskan setelah laporan keuangan atau laporan neraca. Kunci keberhasilan metode ini adalah kemampuan guru untuk menunjukkan kepada siswa bahwa situasi keuangan perusahaan ditentukan oleh tiga komponen yang dijelaskan di atas dalam laporan keuangan. Jika kita hanya mengetahui aset perusahaan, itu hanya menggambarkan "kekayaan" perusahaan, tanpa menyebutkan posisi keuangan perusahaan. Perusahaan mungkin memiliki banyak aset tetapi kesehatan keuangannya buruk, sementara perusahaan dengan aset yang lebih sedikit mungkin memiliki kesehatan keuangan yang lebih baik. Hal ini ditentukan oleh sumber asal aslinya. Oleh karena itu, untuk menunjukkan keadaan keuangan tidak cukup hanya menunjukkan aset yang dimiliki perusahaan, tetapi juga perlu menunjukkan komposisi sumber aset tersebut yaitu kewajiban dan modal. Keseimbangan kewajiban dan ekuitas menentukan baik atau buruknya kondisi keuangan perusahaan.
Berfokus pada posisi keuangan perusahaan, yang komponennya mirip dengan persamaan dasar akuntansi, contoh transaksi pada tahap ini harus dibatasi pada operasi yang tidak mencakup pendapatan dan beban. Contoh operasi umumnya dibagi menjadi operasi yang mempengaruhi aset dan modal; aktif dan pasif; dan aset menurut properti. Ketika siswa memahaminya dengan baik, operasi pendapatan dan pengeluaran langsung diterapkan dengan menambah atau mengurangi modal. Jika persamaan akuntansi perlu dimodifikasi untuk memasukkan pendapatan dan beban, persamaan akuntansi harus berbunyi:
Aset = Kewajiban + Ekuitas + (Penghasilan - Beban)
Saya tidak diperbolehkan menampilkan persamaan dasar akuntansi seperti gambar di bawah ini:
Aset + Beban = Kewajiban + Ekuitas + Pendapatan
Meskipun penyajian di atas tidak benar secara matematis, namun sulit dan membingungkan bagi siswa untuk memahami penyajian di atas untuk menjelaskan hubungan antara komponen dasar persamaan akuntansi. Di sisi lain, penyajian metode pertama yang disebutkan sebelumnya akan lebih mudah dipahami, dan perlu diingat bahwa guru harus menjelaskan terlebih dahulu apa yang dapat mempengaruhi besaran modal.
Pada titik ini, saya pikir perlu untuk menghindari transaksi yang terkait dengan penyusutan aset. Buku teks Amerika yang banyak digunakan sebagai referensi kebanyakan memiliki buku-buku ini dari awal. Dalam pengalaman saya, sangat sulit untuk menjelaskan kepada siswa apa yang dimaksud dengan akumulasi penyusutan dan memasukkannya sebagai pengurang (dalam tanda kurung) di sisi kiri persamaan akuntansi. Kami harus menunda ini sampai kami membahas perubahan akses jurnal.
Sekaranglah waktunya untuk menyajikan laporan keuangan yang secara khusus menggambarkan hasil operasi bisnis, yaitu pendapatan, pengeluaran, dan keuntungan atau kerugian, dengan menerapkan transaksi pendapatan dan pengeluaran dan dampaknya pada elemen persamaan akuntansi dasar. . untuk jangka waktu tertentu.
Keberhasilan pembicara dalam menjelaskan dan menggunakan persamaan akuntansi, serta hubungannya dengan laporan keuangan, menentukan keberhasilan dalam menjelaskan langkah selanjutnya.
2. Aturan debit dan kredit
Memahami persamaan dasar akuntansi sangat penting bagi siapa saja yang mempelajari akuntansi. Jika ini sudah dipahami dengan baik, sekarang saatnya untuk melanjutkan ke langkah berikutnya, yaitu menjelaskan proses akuntansi. Pertama, mereka diajarkan untuk mencatat transaksi bisnis dalam jurnal dan buku besar. Langkah ini merupakan bagian yang sangat penting agar guru benar-benar dapat menemukan cara yang tepat bagi siswa untuk benar-benar mendalami catatan.
Pertama, perlu dicatat bahwa akuntansi transaksi bukanlah metode akuntansi yang umum dalam praktik akuntansi untuk menjelaskan persamaan dasar akuntansi. Dengan menggunakan persamaan dasar akuntansi, siswa diajarkan untuk mendeskripsikan pengaruh transaksi pada persamaan akuntansi, mempelajari pengaruh atau dampak suatu transaksi terhadap unsur-unsur persamaan dasar akuntansi. Salah satu cara untuk menggambarkan dampak transaksi adalah dengan menggunakan pola pikir akuntansi, pola pikir yang selalu mengaitkan transaksi dengan aset, kewajiban, dan ekuitas. Metode ini juga secara tidak langsung mengakibatkan siswa melakukan pencatatan dengan menggunakan metode double entry.
Mentalitas akuntansi yang tertanam dan dipahami oleh mahasiswa merupakan titik awal untuk belajar mencatat transaksi dalam instrumen formal, yaitu jurnal dan buku besar. Dalam hal ini, hampir semua buku teks saya memilih untuk menulis catatan jurnal terlebih dahulu, bahkan dalam urutan kegiatan jurnal dilakukan sebelum dikirim ke buku utama. . Cara ini lebih efisien, karena yang terpenting dalam proses ini adalah memutuskan apa yang harus dikurangi dan apa yang harus dikreditkan.
Pada tahap ini, instrumen atau tempat pencatatan disajikan terlebih dahulu, yaitu berupa akun atau akun. Rumus aritmatika yang dianjurkan untuk digunakan pada pengantar pertama adalah aritmatika bentuk-T (T arithmetic) tanpa kolom, agar siswa mengetahui bahwa aritmatika memiliki dua sisi dasar. Hindari penggunaan kolom lain agar siswa hanya fokus pada dua kolom (sisi) yang berbeda, yaitu sisi kiri disebut debit dan sisi kanan disebut kredit.
Sebelum menggunakan akun Anda, Anda harus membiasakan diri dengan fitur-fitur akun Anda. Agar mahasiswa memahami sifat akun, lebih tepat mengenalkan dulu sifat akun neraca atau akun yang sebenarnya. Inti cerita tidak boleh diajarkan sebagai sesuatu dari langit, dan siswa juga tidak boleh menganggapnya sebagai bahan lepas. Akan sangat membantu jika karakter dalam cerita menjelaskan konteksnya. Sifat akun-akun aktual harus secara langsung berhubungan dengan penyajian akun-akun tersebut di neraca. Oleh karena itu, karena aset muncul di sisi kiri neraca, maka keberadaan atau penambahan aset juga akan muncul di sisi kiri atau dalam akun yang disebut debet ketika ada aset atau peningkatan. Sebaliknya, jika terjadi penurunan aset, maka akan berada di sisi yang sesuai atau kredit. Hal yang sama berlaku untuk sifat akun kewajiban dan akun modal.
Meskipun sifat akun riil terkait dengan penyediaan neraca, sifat akun nominal tidak dapat dikaitkan semata-mata dengan penyajiannya dalam laporan laba rugi, karena laporan laba rugi biasanya disajikan dalam bentuk karyawan. Oleh karena itu, cara yang paling masuk akal untuk menjelaskan esensi dari akun nominal (pendapatan dan pengeluaran) adalah dengan menghubungkan akun nominal dengan akun modal. Neraca pendapatan mempunyai pengaruh yang sama terhadap neraca modal, yaitu jika pendapatan bertambah maka modal juga bertambah dan sebaliknya, sedangkan neraca pengeluaran mempunyai pengaruh yang berlawanan terhadap modal, yaitu jika pembayaran bertambah maka modal menurun dan sebaliknya. Oleh karena itu, kita dapat menyimpulkan bahwa akun pendapatan memiliki sifat yang sama dengan akun modal (jadi jika meningkat, harus dikredit, dan jika berkurang, harus didebet), akun pengeluaran memiliki sifat kebalikan dari akun modal. (itu sebabnya meningkat). harus dihilangkan dan dikurangi).
Jika fitur akun dan pemahaman konteks diperkenalkan oleh siswa, tidak akan ada masalah jika siswa mengingat fitur akun. Siswa tidak boleh dipaksa untuk menghafal fitur akun tanpa memahami alasannya, karena ini akan melatih siswa untuk mengingat debit dan kredit untuk setiap transaksi. Hafalan ini biasanya dilakukan untuk menghadapi ujian yang hanya akan berlangsung sesaat.
Cara yang baik untuk menyampaikan inti dari cerita yang dijelaskan di atas harus diikuti oleh pembicara yang mengajukan pertanyaan praktis sebanyak mungkin. Waktu yang dicurahkan untuk berlatih harus dianggap sebagai hak untuk menciptakan kesempatan yang cocok untuk berlatih, baik di dalam kelas, di bawah pengawasan seorang guru, atau dalam pekerjaan rumah. . Pembicara harus berpengalaman dalam memahami aturan debit dan kredit untuk transaksi, bagian yang sangat penting (jika bukan yang paling penting) dari semua kegiatan dalam siklus akuntansi.
Jika unit ini diselesaikan dengan baik, tidak akan sulit bagi siswa untuk memahami proses pencatatan lainnya, seperti membuat jurnal dan mentransfer entri jurnal ke buku besar. Begitu juga dengan mengenalkan siswa pada rekening lain yang tidak sesederhana rekening T, seperti rekening giro, dapat dilakukan tanpa banyak usaha.
3. Penyesuaian pengaturan magasin (penyesuaian)
Bagi sebagian besar mahasiswa yang telah mempelajari Akuntansi Pengantar, menurut saya topik yang paling sulit dalam Akuntansi Pengantar adalah membuat jurnal revisi. Demikian pula, para pembicara percaya bahwa materi ini tidak mudah dipahami. Dalam pengamatan dan pengalaman saya, kesulitan ini biasanya dalam mencatat transaksi siswa yang belum matang, dan kuncinya adalah memahami debit dan kredit dalam akun yang benar. Dalam situasi seperti itu, siswa tidak benar-benar siap untuk belajar bagaimana membuat buku harian. Jika penilaian menunjukkan situasi ini, penyerahan materi ke jurnal peer-review harus ditunda. Sampai Anda benar-benar memahami materi, ada baiknya menambahkan bagian latihan tentang penjurnalan, posting buku besar, dan penyusunan neraca.
Pelaksanaan penyesuaian pencatatan terutama terkait dengan pencatatan di masa lalu yang hasilnya ditampilkan dalam bentuk neraca saldo pada akhir periode. Jika siswa tidak dapat menjelaskan arti saldo yang terdapat dalam ringkasan transaksi pada formulir neraca saldo, dapat dibayangkan betapa sulitnya menyusun jadwal penyesuaian.
Pertama, harus dijelaskan mengapa penyesuaian harus dilakukan pada akhir periode. Dalam hal ini, siswa harus diingatkan kembali beberapa konsep dasar yang telah diperkenalkan pada bab sebelumnya, yaitu konsep pendapatan dan beban dalam akuntansi akrual, serta konsep pencocokan. . Konsep-konsep ini harus dijelaskan dalam bahasa sederhana karena ketiganya merupakan alasan untuk melakukan penyesuaian pada akhir periode akuntansi. Tidak mudah menjelaskan konsep-konsep tersebut kepada mahasiswa baru. Penutur diharapkan menggunakan bahasa yang mudah dipahami untuk menjelaskan konsep-konsep ini, tanpa melampaui makna literal.
Log perubahan terutama terkait dengan perubahan dan posting transaksi. Siswa harus memahami dua jenis transaksi ini untuk membuat jurnal penyesuaian yang diperlukan pada akhir periode. Oleh karena itu, guru harus benar-benar memahami betapa sulitnya pemahaman siswa baru. Tidaklah mudah bagi seorang mahasiswa yang baru masuk beberapa minggu ke perguruan tinggi untuk memahami bahwa "biaya dibayar di muka" adalah sebuah aset. Karena istilah ini dimulai dengan kata "kargo", dan karena itu istilah ini tidak berbeda dalam pikiran mereka dengan kargo lainnya. Oleh karena itu, perhatian harus diberikan pada kata-kata "dibayar di muka" yang menjadikannya sebagai aset dan bukan paket pengeluaran.
Sulit untuk mengatakan apakah 'pendapatan diterima di muka' adalah beban atau utang. Mereka sering keliru percaya bahwa yang disebut utang adalah sesuatu yang harus selalu dilunasi atau dibayar tunai. Sehingga sulit bagi mereka untuk memahami bahwa jika perusahaan mendapatkan pendapatan sewa di muka, itu merupakan hutang kepada perusahaan. Oleh karena itu, guru harus mampu menggambarkan contoh sederhana dari proses yang sering ditemui siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Hal lain yang menyulitkan siswa untuk mengubah entri jurnal adalah entri yang akan diubah bergantung pada entri jurnal yang dibuat sebelumnya. Misalnya, dimungkinkan untuk mendaftarkan transaksi prabayar dengan cara pemotongan dari rekening Al-Msrofat atau pengurangan dari rekening Al-Msroofat Al-Mdfoueat al-Musrofat. Masuknya penyesuaian yang diperlukan pada akhir periode tergantung pada akun yang digunakan oleh perusahaan untuk mendaftarkan transaksi pada saat transaksi. Jika siswa masih berjuang untuk membedakan cara mencatat transaksi tersebut, Anda dapat membayangkan betapa sulitnya menentukan entri organisasi yang diperlukan. Oleh karena itu, perlu ditegaskan sekali lagi bahwa kedewasaan mahasiswa dalam akuntansi transaksi (pengertian utang dan kredit) merupakan syarat mutlak. "modifikasi
Karena tingkat kesulitan dalam memahami penyusunan jurnal akuntansi sangat tinggi untuk mahasiswa baru, lebih disukai di bagian program pengantar akuntansi (SAP) untuk kursus pengantar akuntansi 1, produksi bahan dari pengeditan jurnal terbatas pada koreksi dan transfer. Transaksi saja. Anda harus menjelaskan hal-hal lain yang memerlukan koreksi di akhir istilah dalam kasus lain atau di langkah terakhir. Misalnya, Anda tidak boleh menafsirkan pembuatan akun harian untuk piutang menggunakan metode pertukaran pada tahap ini, karena siswa akan kesulitan memahami akun eksternal, yaitu akun yang didedikasikan untuk hutang yang belum dibayar.
Hal terakhir yang harus ditekankan dalam program pendidikan untuk mempersiapkan pengeditan jurnal ini adalah untuk menunjukkan kepada siswa bahwa seperti halnya jurnal disiapkan untuk mencatat transaksi rutin, entri dibuat atau diedit dalam jurnal. لون ل (ترحيل) المتحدة ا لى الإستام العام لى اسبة الماعالة اسبة المعاديلات. Harus ditekankan untuk menghindari kebingungan dan kebingungan di kalangan siswa mengenai penggunaan LKS yang dijelaskan di bawah ini.
4. ل (ورقة ل)
Pertama, jelaskan kepada siswa bahwa kertas kerja bukanlah alat pembersih resmi. Kertas kerja atau yang biasa disebut dengan dokumen kerja merupakan alat bantu atau pembantu yang digunakan untuk mempermudah dan mempercepat penyusunan data keuangan. Artinya, jika kita dapat membuat laporan keuangan langsung dari kantor manajer umum, kita dapat menghindari pembuatan makalah. Namun dari segi praktis, kertas kerja hampir selalu diterapkan oleh perusahaan karena manfaatnya yang besar, tidak hanya untuk mempercepat dan mempermudah penyusunan laporan keuangan, tetapi juga untuk mengurangi kesalahan dalam penyusunan laporan keuangan.
Secara teknis tidak sulit untuk membuat LKS, namun perlu diperhatikan guru bahwa meskipun LKS sangat berguna untuk menyiapkan data keuangan, bukan berarti informasi yang terdapat dalam LKS akan disajikan dengan cara yang sama. melalui dalam laporan keuangan. Ini sangat jelas selama persiapan neraca akuntansi. Data dari "RUU" lembar kerja, jika harus dikutip untuk menjadi RUU resmi, harus dibuat sesuai dengan teknologi penyusunan RUU. Ini berarti bahwa semua data debit (di sisi kiri) yang dimasukkan dalam kolom "Saldo" pada spreadsheet tidak akan ditampilkan di sisi kiri neraca. Demikian juga, semua data yang dimasukkan dalam kredit (di sisi kanan) di kolom "Saldo" pada lembar kerja tidak akan dapat dipinjamkan di sisi kanan neraca. Hal ini terjadi karena prinsip akuntansi mengatur cara beberapa elemen hadir dalam neraca. Misalnya, dalam spreadsheet, Saldo debet akun pribadi tercantum dalam debet "bilan". Dalam neraca formal yang disusun berdasarkan lembar kerja, saldo debet akun Prive tidak tercantum di sisi kiri tagihan karena sisi kiri faktur mewakili elemen aktif (sementara Prive jelas tidak aktif) , tetapi dalam bentuk evolusi modal atau pengurangan modal. Misalnya, dalam saldo kredit, akun amortisasi kumulatif terdaftar di sisi kredit. Dalam neraca formal yang disusun berdasarkan neraca kerja, akun akumulasi penyusutan tidak dicantumkan di sisi kanan neraca, karena sisi kanan anggaran publik mewakili kewajiban dan modal (sementara akumulasi amortisasi n est clairement ni un pasif ni des capitals Propres). ), tetapi angka-angka di sisi kiri neraca dikurangkan dari akun saat ini. Oleh karena itu, jumlah utang pada kolom “tagihan” pada lembar kerja tidak sama dengan jumlah utang pada sisi kiri dan kanan neraca.
"المدونة" الاملاق للميزان المدينة ليكون (إذا المدينةات). Seperti disebutkan di atas, pengurangan regularisasi nyata selalu dilakukan di jurnal untuk selanjutnya dibebankan ke akun masalah di buku besar. Cela harus soirein aux étudents, karena siswa akan menjelaskan bahwa entri penyesuaian dibuat di lembar kerja.
Ambiguitas dukungan yang digunakan untuk engraver ce qui précède akan teratasi jika pembelajaran pengantar akuntansi I dilengkapi dengan perangkat praktik. Para siswa menerima satu set transaksi yang menunggu satu bulan untuk dicatat dalam empat dokumen bisnis yang komprehensif: lembar jurnal, lembar buku besar, neraca, lembar kerja dan lembar laporan keuangan. Dengan cara ini, menjadi jelas bagi mahasiswa bahwa pengurangan legalisasi dibuat dalam lembaran koran, kemudian dicatat dalam lembaran buku besar yang merupakan lembaran tersendiri. اءة المتحدة اقتًا "متحدة" العملا اقًا ا لة. Kelompok latihan dapat menjadi alat bantu mengajar yang efektif untuk memvisualisasikan proses pengeditan catatan dalam penjelasan sederhana menggunakan gambar pada pita.
5. Hidangan Inversée
Mempelajari materi tentang cara menyesuaikan jurnal lagi (membalikkan entri) Ini adalah salah satu materi yang tidak mudah dalam pembelajaran akuntansi Pengantar I. Dalam situasi yang berbeda, melakukan wawancara dengan beberapa calon Tenaga dosen dan asisten untuk Durusan Akuntansi, saya sering menaka untuk kepaganan jurnal penyesuaian lagi. adalah sarjana Jurusan Akuntansi dan mahadaruhan Durusan Akuntansi yang telah menempuh lebih dari 110 SKS pada Jurusan Akuntansi (musaead untuk). Ternyata banyak juga yang kurang paham atau malah memberikan jawaban yang sama sekali salah. Masalah yang dihadapi terutama dalam memperjelas tujuan pembuatan jurnal penyesuaian kembali adalah untuk menentukan jurnal penyesuaian mana yang perlu dilakukan penyesuaian kembali.
Pertama-tama perlu dijelaskan bahwa pemanatan jurnal adhansihan kembali beitan opsional. Artinya tidak wajib dibuat oleh setiap perusahaan. Hal ini erat kaitannya dengan tujuan dibuatnya kembali jurnal penyesuaian, yaitu untuk memudahkan pencatatan transaksi berulang setiap minggu atau bulan yang pencatatannya dilakukan melalui jurnal standar tertentu, dan pada akhir periode sebelumnya penyesuaian tersebut telah telah dibuat. Sebagai contoh pembayaran upah atau gaji done every akhir minggu atau akhir bulan dengan jurnal standar: Debt: Beban Gaji dan Upah; dan Kredit: Cas. Apabila pada akhir tahun dibuat jurnal penyesuaian untuk mencatat utang gaji yang dilakukan dengan mendebet akun Gaji dan Upah dan mengkredit akun Utang Gaji dan Upah (Catatan: debet dan kredit ayat jurnal penyesuaian ini tidak sama dengan jurnal standar di atas), maka akan bermanfaat sekali bila kita membuat penyesuaian kembali pada awal tahun berikutnya, sehingga pada saat dilakukan pembayaran rutin atas gaji dan upah, hal tersebut dapat dicatat dengan jurnal standar di atas tanpa memikirkan adanya utang gaji. Dari contoh ini terlihat bahwa pembuatan jurnal penyesuaian kembali akan terasa bermanfaat jika cara pencatatan yang berlaku pada perusahaan menganut jurnal standar tertentu.
Persoalan lain adalah “kapan sebaiknya materi ini disampaikan kepada mahasiswa”, apakah setelah selesai pembahasan tentang jurnal penyesuaian ataukah pada bagian lain. Sebagian dosen mengajarkan materi ini segera setelah selesai membahas jurnal penyesuaian dengan pertimbangan bahwa materi pembuatan jurnal penyesuaian masih hangat dalam ingatan mahasiswa. Menurut hemat saya, cara ini mengandung “bahaya” yang kadang-kadang bisa berakibat sangat serius. Pertama, cara ini tidak sejalan dengan urutan kegiatan dalam proses akuntansi, sehingga akan mengganggu upaya kita dalam memberikan ilustrasi tentang jalannya silus akuntansi. Kedua, cara ini juga bisa memancing mahasiswa untuk menjurnal balik semua jurnal penyesuaian yang telah dilakukan, tanpa memandang perlu tidaknya hal itu dilakukan yang akibatnya merusak seluruh jurnal penyesuaian yang diperlukan. Menurut hemat saya, materi ini sebaiknya diajarkan setelah semua tahapan dalam siklus akuntansi dikerjakan, yaitu setelah dilakukan penutupan buku, karena dalam praktik kegiatan ini dilakukan menjelang perusahaan memulai kembali kegiatan pencatatan pada tahun buku yang baru.
6. Penutupan Pembukuan
Menutup pembukuan adalah istilah tehnis akuntansi yang dilakukan dengan membuat jurnal penutup pada akhir periode akuntansi. Pada hakekatnya menutup pembukuan berarti mengakhiri akun-akun tertentu karena saldo akun tersebut tidak akan dibawa ke periode akuntansi berikutnya. Mengapa demikian?
Untuk menjelaskan hal ini dosen harus kembali ke bab sebelumnya, yaitu pada pembicaraan tentang timbulnya kelompok-kelompok akun di saat dosen mulai memperkenalkan bentuk dan sifat-sifat akun. Seperti kita ketahui, pada tahap awal mahasiswa hanya diperkenalkan pada tiga kelompok akun, yaitu akun aktiva, akun kewajiban, dan akun modal, yaitu akun-akun yang tergolong dalam kelompok akun neraca atau akun riil. Kelompok akun tersebut memberi gambaran tentang posisi keuangan perusahaan Dengan mulai diperkenalkannya transaksi-transaksi pendapatan dan beban, maka muncul kelompok akun baru yaitu akun pendapatan dan akun beban, yang disebut juga kelompok akun nominal. Akun-akun ini sebenarnya hanya merupakan “kepanjangan tangan” dari akun modal. Disebut demikian karena pendapatan dan beban akan berpengaruh pada bertambah atau berkurangnya modal. Namun mengingat bahwa informasi tentang pendapatan dan beban diperlukan untuk memberi gambaran tentang hasil operasi perusahaan yang seringkali harus cukup rinci, maka pendapatan dan beban dicatat dalam akun-akun tersendiri. Kelompok akun ini memberi gambaran tentang hasil operasi perusahaan yang tidak bisa digambarkan oleh kelompok akun riil. Kelompok akun nominal disebut juga akun-akun sementara (temporary accounts) karena keberadaannya hanya sementara yaitu sampai akhir periode.Pada akhir periode akun-akun sementara ini harus diakhiri yaitu dengan cara memindahkan saldo-saldonya ke akun modal (melalui akun Rugi-Laba). Proses pemindahan akun-akun sementara atau akun nominal ke akun modal inilah yang disebut proses penutupan buku. Secara tehnis proses pemindahan atau penutupan ini dilakukan dengan membuat jurnal yang disebut jurnal penutup.
Akun-akun riil yaitu akun-akun aktiva, kewajiban, dan modal tidak perlu ditutup, karena akun-akun tersebut saldonya akan dibawa ke periode akuntansi berikutnya. Itulah sebabnya akun-akun riil disebut juga akun permanen (permanent accounts).
Uraian di atas perlu diungkapkan kepada para mahasiswa karena dengan uraian tersebut proses penutupan buku dengan alasan-alasannya menjadi mudah difahami mahasiswa. Proses pembuatan jurnal penutup menjadi jelas urutan langkahnya. Proses tersebut bisa dibagi menjadi empat langkah sebagai berikut, yaitu:
1. Memindahkan saldo akun-akun pendapatan ke akun Rugi-Laba (Debet: Akun Pendapatan; Kredit: Rugi-Laba).
2. Memindahkan saldo akun-akun beban ke akun Rugi-Laba (Debet: Rugi-Laba; Kredit: Akun Beban)
3. Memindahkan saldo akun Rugi-Laba ke akun Modal.
4. Memindahkan saldo akun prive (jika ada) ke akun Modal.
7. Neraca Saldo Setelah Penutupan Buku
Tahapan terakhir dalam siklus akuntansi adalah menyusun neraca saldo setelah penutupan buku. Menjelaskan cara membuat neraca saldo setelah penutupan buku bukanlah pekerjaan yang sulit, tetapi yang penting pada tahap ini adalah menjelaskan apa tujuan pembuatan neraca saldo setelah penutupan buku.
Mahasiswa harus diingatkan bahwa laporan keuangan (termasuk didalamnya neraca) disusun berdasarkan data yang dihasilkan oleh neraca lajur. Cara ini ditempuh karena melalui neraca lajur proses penyusunan laporan keuangan bisa dilakukan dengan lebih cepat dan lebih mudah . Selain itu risiko terjadinya kesalahan dalam proses penyusunan laporan keuangan bisa dikurangi. Sementara itu pembuatan jurnal penyesuaian dan jurnal penutup berikut pembukuannya (posting) ke buku besar dilakukan setelah laporan keuangan tersusun. Idealnya walaupun laporan keuangan disusun melalui neraca lajur, data yang tercantum dalam laporan keuangan tetap harus sama dengan data yang tercantum dalam buku besar. Hal ini dapat dibuktikan dengan membandingkan data saldo yang terdapat dalam buku besar setelah penutupan buku dengan data yang tercantum neraca. Inilah kunci persoalan mengapa perusahaan perlu menyusun neraca saldo setelah penutupan buku.
8. Pendekatan HPP dan Non-HPP dalam Akuntansi untuk Perusahaan Dagang
Butir-butir persoalan yang perlu mendapat perhatian dosen dalam pembelajaran Akuntansi Pengantar di atas berlaku baik untuk perusahaan jasa maupun perusahaan dagang. “Masalah” yang akan diuraikan berikut ini khusus dijumpai dalam akuntansi untuk perusahaan dagang. Persoalan yang dimaksud bermula pada tahapan pembuatan jurnal penyesuaian dan selanjutnya juga akan berpengaruh pada pembuatan neraca lajur dan jurnal penutup. Bagi para sarjana akuntansi yang telah mempelajari akuntansi sampai tingkat lanjut, apa yang akan diuraikan di bawah ini bukan merupakan masalah, karena hanya merupakan variasi dalam metoda pencatatan, tetapi secara prinsip tidak bertentangan dan hasil akhirnya tidak berbeda. Akan tetapi bagi para pengajar Akuntansi Pengantar yang sangat peduli pada upaya untuk menjelaskan setiap materi dengan penalaran yang teratur, hal ini sering menjadi ganjalan dan selalu menjadi bahan diskusi yang belum terpecahkan dengan memuaskan.
Sebagaimana diketahui bahwa pada Akuntansi Pengantar I, metoda pencatatan persediaan yang dianut adalah metoda fisik (metoda periodik), dengan pertimbangan bahwa metoda ini sederhana dan banyak digunakan dalam perusahaan kecil. Metoda persediaan perpetual yang lebih canggih baru akan dibahas pada Akuntansi Pengantar II. Pada metoda fisik, transaksi pembelian barang dagangan dicatat dengan mendebet akun Pembelian dan penentuan persediaan akhir periode dilakukan berdasarkan hasil perhitungan fisik. Angka persediaan akhir ini dengan jurnal tertentu di debet ke akun Persediaan. Pada buku-buku teks Accounting Principles versi lama, pencatatan persediaan akhir (hasil perhitungan fisik) dicatat dalam pembukuan melalui jurnal penyesuaian dengan mendebet akun Harga Pokok Penjualan (HPP). Melalui jurnal penyesuaian pula saldo persediaan awal dan pembelian (termasuk retur pembelian dan potongan pembelian) dipindahkan ke akun Harga Pokok Penjualan.Dengan jurnal penyesuaian tersebut maka diperoleh dua manfaat, yaitu (1) akun Persediaan menunjukkan saldo per akhir tahun, sesuai dengan jumlah yang sesungguhnya ada dalam persediaan (on hand), dan (2) dalam pembukuan segera terlihat angka harga pokok penjualan yang selama ini tidak nampak (berbeda dengan metoda perpetual yang selalu menunjukkan besarnya harga pokok penjualan. Keuntungan lebih lanjut dirasakan dalam pembuatan neraca lajur. Dalam proses mendistribusikan saldo-saldo akun yang tercantum dalam kolom “neraca saldo setelah disesuaikan” (adjusted trial balance) ke dalam kolom-kolom rugi-laba atau neraca, semuanya dapat dilakukan dengan mengikuti aturan baku yang enak diikuti , yaitu: semua aktiva dicantumkan pada kolom kiri neraca, kewajiban dan modal pada kolom kanan neraca, semua beban pada kolom kiri rugi-laba, dan pendapatan pada kolom kanan rugi-laba.Aturan-aturan ini sangat mudah diikuti mahasiswa dan sejalan dengan saldo normal akun-akun dan tempat penyajian akun dalam laporan keuangan. Keuntungan lebih lanjut juga dirasakan pada pembuatan jurnal penutup. Sebagaimana disinggung pada butir 6 di atas, jurnal penutup dibuat untuk memindahkan saldo akun-akun sementara (yang tidak lain adalah akun pendapatan dan beban) ke akun Modal melalui akun Rugi-Laba. Aturan bakunya yang sangat mudah diikuti adalah: semua akun pendapatan didebet dan dikredit akun R/L, dan semua akun beban dikredit dan didebet akun R/L. Dalam buku-buku teks terbitan sekarang, persediaan akhir tidak lagi dicatat dalam pembukuan melalui harga pokok penjualan. Untuk ini dikenal dua macam metoda, yaitu (1) metoda jurnal penutup (closing-entry method), dan (2) metoda jurnal penyesuaian (adjusting-entry method). Dalam metoda jurnal penutup, saldo persediaan akhir tidak dicatat ke dalam pembukuan melalui jurnal penyesuaian, melainkan akan dicatat kemudian melalui jurnal penutup. Demikian pula halnya dengan akun Persediaan (yang menunjukkan saldo persediaan awal) dan akun Pembelian tidak disesuaikan, sehingga dalam kolom “neraca saldo setelah disesuaikan” di neraca lajur saldo akun Persediaan tetap menunjukkan sebesar jumlah persediaan awal dan akun-akun yang bersangkutan dengan pembelian (Pembelian, Retur Pembelian, Potongan Pembelian, dan Beban Angkut Pembelian) tetap tidak berubah. Akibat “kurang menyenangkan” mulai dirasakan pada tahap penyelesaian neraca lajur, yaitu pada saat akan dilakukan pendistribusian angka-angka saldo dari kolom “neraca saldo setelah disesuaikan”. Pada tahap ini saldo persediaan awal dimasukkan ke dalam sisi kiri kolom Rugi-Laba, dan angka saldo persediaan akhir dimasukkan ke dalam sisi kanan di kolom Rugi-Laba. Pada saat yang bersamaan saldo persediaan akhir juga dicantumkan pada sisi kiri pada kolom Neraca. Cara ini sungguh menyimpang dari aturan baku yang berlaku bagi akun-akun lainnya, dan terasa seperti “dipaksakan” yang bagi para pemula sering sukar dimengerti. Akibatnya bagian ini dihafalkan mahasiswa tanpa dimengerti alasannya. Situasi kurang menyenangkan terulang kembali pada saat pembuatan jurnal penutup. Di sini aturan baku pembuatan jurnal penutup yang sangat mudah diterima nalar seperti diuraikan di atas juga disimpangi. Pada tahap pertama “pokoknya” semua akun sementara yang bersaldo kredit plus akun persediaan (sebesar saldo akhir) didebet dengan kredit akun R/L; dan semua akun sementara bersaldo debet plus akun persediaan (sebesar saldo persediaan awal) dikredit dengan debet akun R/L. Jurnal penutup ini sangat menyimpang dari aturan baku karena akun persediaan bukan merupakan akun nominal dan bukan pula akun sementara. Akun persediaan adalah akun permanen yang saldonya akan dibawa ke periode berikutnya. Tidak heran dengan metoda semacam ini mahasiswa akhirnya menghafalkan jurnal penutup dengan didahului kata “pokoknya” , yang tentu saja kurang baik ditinjau dari segi metoda belajar.
Dalam metoda jurnal - penyesuaian, saldo akhir persediaan tidak dimasukkan ke dalam pembukuan melalui jurnal penutup, melainkan melalui jurnal penyesuaian. Namun berbeda dengan metoda terdahulu, saldo akun persediaan awal dan saldo persediaan akhir melalui jurnal penyesuaian dicatat dengan mendebet dan mengkredit akun Rugi-Laba (Income Summary) sebagai berikut:
Persediaan (akhir)…………………….. xxx
Rugi-Laba………………………. xxx
Rugi-Laba………………………………. xxx
Persediaan (awal)……………… xxx
Menurut pemahaman saya, metoda ini lebih baik daripada metoda jurnal-penutup. Dalam proses pengerjaan neraca lajur, satu-satunya ganjalan yang sering dirasa agak “mengganggu” adalah munculnya akun Rugi-Laba yang bercampur dengan akun-akun lain dalam batang tubuh neraca lajur, sehingga total jumlah sisi debet kolom rugi-laba tidak lagi mencerminkan total beban, dan total sisi kanan dalam kolom rugi-laba tidak mencerminkan total pendapatan. Namun secara keseluruhan metoda ini masih lebih mudah dimengerti oleh para mahasiswa daripada metoda jurnal-penutup.
Seperti telah dikemukakan di atas, ketiga metoda tersebut sebenarnya sama-sama dapat digunakan dan akan menghasilkan laporan keuangan yang sama, namun jika dosen mewajibkan para mahasiswa untuk menggunakan acuan buku teks berbahasa Inggris terbitan sekarang, hampir semuanya menggunakan metoda jurnal-penutup yang kurang disukai oleh kebanyakan dosen pengajar mata kuliah Akuntansi Pengantar yang saya kenal, karena alasan-alasan seperti diuraikan di atas. Sebagai jalan keluar, dosen akhirnya mengajarkan semua metoda di atas dan mahasiswa dibiarkan memilih metoda yang paling mereka sukai.
PENUTUP
Pembelajaran Akuntansi Pengantar di perguruan tinggi memiliki posisi yang strategis dalam membentuk pemahaman peserta didik (mahasiswa) dalam mempelajari akuntansi pada tingkat berikutnya. Oleh karena itu dosen dituntut untuk mengajarkan mata kuliah ini dengan menekankan pada konsep-konsep dan logika serta alasan yang jelas. Dosen juga perlu secara terus menerus memperbaiki diri dalam mencari metoda yang tepat untuk mengajarkan mata kuliah ini.
Yogyakarta, 1 Juli 2009
DAFTAR PUSTAKA
Horngren, Charles T., and Walter T. Harrison, Jr., Accounting, Second Edition, Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey, 1993
Thacker, Ronald. J.,Accounting Principles, 2nd. Edition, Prentice-Hall, Inc, Englewood Cliffs, New Jersey, 1979.
Weygant, Jerry J., Donald E. Kieso, and Walter G. Kell, 7th Edition, Accounting Principles, John Wley & Sons, Inc, New York, 2005.
Warren, Carl s., Philip E. Fess, and James M. Reeve, Accounting, South-Western College Publishing, 18 th. Ed., Cincinnati, Ohio, 1996.
Comments
Post a Comment