PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA TENTANG STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
salinan
Bertindak:
Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia
20 Tahun 2007 No
lingkaran
Kriteria Evaluasi Pendidikan
Atas Rahmat Allah SWT
Menteri Pendidikan Nasional
Mempertimbangkan. Sedangkan untuk pengendalian mutu hasil pendidikan sesuai standar nasional pendidikan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan, perlu ditetapkan standar penilaian pendidikan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional.
Menerima:
2. Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan, Tanggung Jawab, Pekerjaan, Susunan Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Negara Republik Indonesia, telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 94 dari Presiden Republik Indonesia. Pada tahun 2006
3- Keputusan no. 187/mi Tahun 2004 Presiden Republik Indonesia tentang Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu, telah beberapa kali diubah terakhir dengan Keputusan No. 31/oi Presiden Republik Indonesia; Pada tahun 2007
Dia memperbaikinya
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Muslim, SH NIP 131479478
(1) Hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan menengah dinilai berdasarkan standar penilaian pendidikan yang berlaku di tingkat nasional.
2) Standar evaluasi pendidikan sebagaimana dimaksud pada angka 1 tercantum dalam lampiran Peraturan Menteri ini.
Bab 2:
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal pengajuan permohonan.
Berlokasi di Jakarta
20.06.2007
Menteri Pendidikan Nasional, Kuat.
Bambang Sudebyu
Salinannya mirip dengan aslinya.
Kantor Hukum dan Peraturan
Departemen Pendidikan,
Kepala departemen desain
Perundang-undangan dan
Bantuan Hukum 1,
salinan
Jadwal Permendiknas
Nomor 20 Tahun 2007 11 Juni 2007
Kriteria Evaluasi Pendidikan
seribu uang
1. Standar Penilaian Pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang terkait dengan proses, metode, dan alat untuk menilai hasil belajar siswa.
2. Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan data untuk mengetahui seberapa baik siswa mencapai hasil belajar.
3. Pengujian adalah suatu proses selama proses pembelajaran untuk secara terus menerus mengukur perolehan keterampilan siswa, memantau kemajuan, meningkatkan pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar siswa.
4. Tes harian adalah kegiatan yang dilakukan secara berkala untuk mengukur pencapaian siswa terhadap satu atau lebih keterampilan dasar (dalam KD).
5. Ujian tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur prestasi belajar siswa setelah 8-9 minggu kegiatan pembelajaran. Kasus uji mencakup semua indeks yang mewakili setiap dinar Kuwait selama periode tersebut.
6. Tes akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh dosen untuk mengukur sejauh mana kemampuan mahasiswa yang telah diperoleh pada akhir semester. Area pengujian mencakup semua indeks yang mewakili setiap dinar Kuwait pada semester tersebut.
7. Tes Kemajuan Mata Kuliah adalah latihan akhir semester genap yang dilakukan oleh instruktur untuk mengukur kinerja siswa pada satuan studi berbasis paket pada akhir semester genap. Lingkup ujian mencakup semua indikator yang diwakili KD pada semester tersebut.
8. Tes sekolah/sekolah adalah ukuran prestasi siswa yang diambil oleh satuan studi untuk mengakui prestasi belajar dan merupakan salah satu syarat kelulusan dari satuan studi. Mata pelajaran yang diujikan adalah kelompok mata pelajaran iptek yang tidak diujikan dalam ujian nasional, dan kelompok mata pelajaran yang berkepribadian agamis dan mulia serta kelompok mata pelajaran sipil dan . Kepribadian, yang akan diatur dalam berabad-abad. Ujian Sekolah/Sekolah.
9. Ujian nasional yang kemudian dikenal dengan UN adalah kegiatan untuk mengukur sejauh mana siswa telah memperoleh pengetahuan pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran iptek untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan.
10. Standar Integritas Minimum (SPM) adalah Standar Integritas Pendidikan (SPM) yang ditetapkan oleh Departemen Pendidikan. KKM adalah standar batas kemahiran pada akhir tingkat satuan untuk mata pelajaran selain ilmu pengetahuan dan teknologi.
Prinsip Evaluasi
Penilaian hasil belajar siswa selama pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:
1. Valid artinya penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang akan diukur
2. Objektivitas, yaitu penilaian didasarkan pada metode dan kriteria yang jelas dan tidak dipengaruhi oleh objektivitas penilai.
3. Adil artinya penilaian tidak memihak atau merugikan siswa karena berkebutuhan khusus dan perbedaan agama, ras, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi dan latar belakang gender.
4. Terintegrasi, yaitu penilaian oleh guru merupakan komponen integral dari proses pembelajaran.
5. Terbuka, artinya metode evaluasi, kriteria evaluasi dan dasar pengambilan keputusan akan diketahui oleh pihak-pihak yang terlibat
6. Komprehensif dan berkesinambungan artinya penilaian yang dilakukan guru mencakup seluruh aspek keterampilan, memantau perkembangan keterampilan siswa dengan menggunakan berbagai metode penilaian yang sesuai.
7. Evaluasi sistematis, yaitu direncanakan dan dilakukan secara bertahap sesuai langkah-langkah standar.
8. Penilaian berbasis kriteria, yaitu berdasarkan sejauh mana kompetensi yang telah dicapai pada soal.
9. Akuntabilitas berarti bahwa metode dan prosedur penilaian dapat dimintai pertanggungjawaban dari segi hasil.
Teknik dan alat penilaian
1. Untuk menilai hasil belajar, guru menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, catatan, kerja individu atau kelompok, dan bentuk lain yang merespon tingkat keterampilan dan perkembangan siswa.
2. Teknik ujian berupa ujian tulis, ujian lisan, ujian praktek atau ujian unjuk kerja.
3. Teknik observasi atau monitoring diterapkan selama kegiatan belajar mengajar dan/atau pembelajaran eksternal.
4. Strategi penugasan dapat bersifat individual dan kolektif dalam bentuk pekerjaan rumah dan/atau proyek.
5. Alat penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi (a) persyaratan materi yang mewakili keterampilan yang dinilai, (b) kerangka yang memenuhi persyaratan teknis dalam hal bentuk alat yang digunakan, dan (c); ) bahwa bahasa yang digunakan baik, akurat dan komunikatif tergantung pada tingkat perkembangan siswa.
6. Instrumen penilaian yang digunakan satuan pendidikan berupa tes sekolah/sekolah memenuhi syarat isi, konstruk, dan bahasa serta memiliki bukti validitas empiris.
7. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah berupa ujian nasional memenuhi syarat isi, struktur dan bahasa, memiliki bukti validitas empiris dan menghasilkan hasil yang sebanding antar sekolah, wilayah dan tahun.
D- Proses dan metodologi evaluasi
1. Hasil belajar pada pendidikan dasar dan menengah dinilai oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.
2. Penyusunan strategi penilaian dilakukan oleh guru pada saat penyusunan kurikulum yang rinciannya merupakan bagian dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (LEP).
3. Ujian tengah semester, ujian akhir, ujian kelas dilaksanakan oleh guru bekerjasama dengan satuan pelajaran.
4. Penilaian hasil belajar peserta didik untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran iptek yang tidak diujikan dalam ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok agama dan kepribadian mulia dan kelompok subyektif dan kepribadian kewarganegaraan. Pengakuan prestasi belajar suatu satuan pelajaran, melalui ujian sekolah/sekolah, yang merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan satuan pelajaran.
5. Penilaian akhir hasil belajar ditentukan oleh satuan pendidikan estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan berdasarkan hasil penilaian guru oleh rapat dewan guru.
6. Evaluasi akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak serta kelompok mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh Dinas Pendidikan melalui rapat dewan guru berdasarkan hasil musyawarah. evaluasi. . . Dari guru. Menghitung hasil ujian sekolah/sekolah.
7. Pekerjaan ujian sekolah/sekolah dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: dan (e) pelaporan dan pemanfaatan hasil penilaian.
8. Penilaian kepribadian mulia, yaitu aspek psikologis kelompok mata pelajaran agama dan keyakinan kepada pribadi yang mulia, Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai ekspresi sikap dan perilaku ketakwaan, dilakukan oleh ustadz yang menggunakan data tersebut. ; Dari guru mata pelajaran lain. dan sumber daya terkait lainnya.
9. Penilaian kepribadian, yang mewujudkan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga negara dan warga negara yang baik sesuai dengan nilai-nilai luhur dan nilai-nilai yang diterapkan dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, merupakan bagian dari penilaian kolektif. Kewarganegaraan dan Bangsa. Studi kepribadian oleh guru kewarganegaraan menggunakan informasi dari guru tentang topik lain dan sumber lain yang relevan.
10. Penilaian muatan lokal dilanjutkan dengan penilaian mata pelajaran yang relevan.
11. Partisipasi dalam kegiatan pengembangan diri dikukuhkan dengan sertifikat yang ditandatangani oleh ketua program dan direktur sekolah.
12. Hasil inspeksi harian dikomunikasikan kepada siswa sebelum inspeksi harian berikutnya. Siswa yang belum lulus KKM harus mengikuti pelatihan tambahan.
13. Pendidik dan satuan pendidikan mempresentasikan hasil penilaian berupa nilai satuan penguasaan mata pelajaran beserta uraian kemajuan pembelajaran.
14. Kegiatan evaluasi dilakukan oleh Pemerintah melalui PBB dengan langkah-langkah yang diatur dalam Standard Operating Procedures (SOP) PBB.
15. Ujian Nasional diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (AKSHP) bekerja sama dengan departemen terkait.
16. Hasil ujian nasional disampaikan kepada Departemen Pendidikan sebagai bagian dari persyaratan kelulusan bagi siswa dan sebagai bahan pertimbangan untuk masuk ke jenjang pendidikan selanjutnya.
17. Hasil analisis data UN dipresentasikan kepada pemangku kepentingan untuk merancang program dan/atau standar satuan pendidikan serta memberikan pelatihan dan dukungan kepada satuan pendidikan untuk meningkatkan standar pendidikan.
e Penilaian oleh akademisi
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh guru secara berkesinambungan untuk meningkatkan proses pembelajaran, kemajuan siswa dan efektifitas kegiatan pembelajaran. Penilaian mencakup kegiatan berikut:
1. Melaporkan silabus dengan desain dan kriteria penilaian pada awal semester.
2. Saat mengembangkan kurikulum, kembangkan indikator pencapaian gelar doktor dan pilih metode penilaian yang sesuai.
3. Mengembangkan alat dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.
4. Menyelesaikan tes, catatan, tugas dan/atau formulir lain yang diperlukan.
5. Pengembangan hasil penilaian untuk mengetahui sejauh mana perkembangan hasil belajar dan masalah belajar siswa.
6. Pengembalian hasil ujian pekerjaan siswa dengan catatan/catatan belajar.
7. Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan pembelajaran.
8. Setiap akhir semester, laporkan hasil evaluasi mata kuliah kepada pimpinan unit dalam bentuk standar kinerja tunggal mahasiswa, dengan ringkasan, sebagai cerminan dari kualifikasi penuh.
9. Menyajikan hasil penilaian moral guru pendidikan agama dan penilaian kepribadian guru pendidikan kewarganegaraan sebagai data untuk menentukan nilai akhir akhlak siswa dan karakter sangat baik, baik, atau buruk. Kategori:
Dan. Penilaian berdasarkan unit studi
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh bagian akademik untuk menilai kinerja siswa pada semua mata pelajaran. Penilaian mencakup kegiatan berikut:
1. Penetapan KKM masing-masing mata pelajaran melalui rapat dewan fakultas dengan mempertimbangkan karakteristik mahasiswa, karakteristik mata kuliah dan kondisi satuan pengajaran.
2. Ujian tengah semester, ujian akhir, koordinasi ujian kenaikan pangkat diploma.
3. Penetapan kriteria kenaikan kelas satuan pendidikan dengan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.
4. Penetapan standar program pendidikan satuan pendidikan dengan sistem kredit semester melalui rapat Dewan Akademik.
5. Penetapan nilai akhir kelompok materi estetika dan kelompok materi budaya jasmani, olahraga, dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik, dengan memperhatikan hasil evaluasi guru;
6. ধর্মীয় ও মহৎ বিষয়ের গ্রুপ এবং সিভিল এবং ব্যক্তিগত শিক্ষার গ্রুপের চূড়ান্ত গ্রেড শিক্ষকদের মূল্যায়নের ফলাফল এবং স্কুলের গ্রেড/স্কুল পরীক্ষার ফলাফল বিবেচনা করে শিক্ষকদের পরিচালনা পর্ষদের সভা দ্বারা নির্ধারিত হয়।
7. জাতিসংঘ কর্তৃক পরিচালিত শিক্ষা ইউনিটের স্কুল/স্কুল পরীক্ষার আউটলেট অনুসারে স্কুল/স্কুল পরীক্ষার আয়োজন এবং স্কুল/স্কুল পরীক্ষার চূড়ান্তকরণ।
8. প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে সমস্ত বিষয় গোষ্ঠীর উপাদান মূল্যায়নের ফলাফল একটি শিক্ষামূলক প্রতিবেদন আকারে শিক্ষার্থীদের পিতামাতা/অভিভাবকদের কাছে উপস্থাপন করা।
9. জেলা/শহর শিক্ষা অফিসে শিক্ষা ইউনিট স্তরে শেখার ফলাফল অর্জনের একটি প্রতিবেদন জমা দিন।
10. নিম্নলিখিত মানদণ্ড অনুসারে শিক্ষাবিদ পরিষদের বৈঠকের মাধ্যমে শিক্ষা ইউনিটের শিক্ষার্থীদের স্নাতক স্তর নির্ধারণ:
ক সম্পূর্ণ পাঠ্যক্রমটি সম্পূর্ণ করুন।
B. ধর্মীয় এবং ব্যক্তিগত সততার বিষয় গোষ্ঠীর সমস্ত বিষয়ের চূড়ান্ত মূল্যায়নে ন্যূনতম ভাল ফলাফল অর্জন করা; নাগরিক এবং ব্যক্তিগত বিষয় গোষ্ঠী; নান্দনিক বিষয়ের গ্রুপ এবং শারীরিক, ক্রীড়া এবং স্বাস্থ্য বিষয়ের গ্রুপ।
গ. স্কুল/স্কুলে একটি পরীক্ষা পাস।
ডাঃ. জাতিসংঘে স্থানান্তর করা হয়েছে।
11. জাতিসংঘ কর্তৃক পরিচালিত শিক্ষা ইউনিটের জাতীয় পরীক্ষায় উত্তীর্ণ প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য পরীক্ষার ফলাফলের জাতীয় শংসাপত্র (SKHUN) জারি করা।
12. জাতিসংঘ দ্বারা পরিচালিত একটি অধ্যয়ন ইউনিটে একটি অধ্যয়ন ইউনিট সম্পন্নকারী প্রতিটি শিক্ষার্থীকে একটি ডিপ্লোমা প্রদান।
সরকার কর্তৃক মূল্যায়ন
1. সরকার একটি জাতীয় পরীক্ষার আকারে শেখার ফলাফল মূল্যায়ন করে যার লক্ষ্য বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিষয় গোষ্ঠীর নির্দিষ্ট কিছু বিষয়ে জাতীয় পর্যায়ে স্নাতকদের দক্ষতা অর্জনের মূল্যায়ন করা।
2. জাতিসংঘ একটি সিস্টেম দ্বারা সমর্থিত যা মামলার গুণমান এবং গোপনীয়তা নিশ্চিত করে, সেইসাথে নিরাপদ, ন্যায্য এবং ন্যায়সঙ্গত বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে।
3. প্রোগ্রাম এবং/অথবা শিক্ষাগত ইউনিটের মান ডিজাইনের জন্য জাতীয় পরীক্ষার ফলাফলগুলি ব্যবহার করার জন্য, সরকার জাতীয় পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে দক্ষতার একটি মানচিত্র বিশ্লেষণ করে এবং এটিকে আগ্রহী পক্ষদের সামনে উপস্থাপন করে। .
4. জাতীয় সমীক্ষার ফলাফল শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য শিক্ষা ইউনিটকে পৃষ্ঠপোষকতা ও সহায়তা করার জন্য একটি বিবেচ্য বিষয় হয়ে উঠেছে:
5. ভর্তি নির্বাচন করার সময় শিক্ষার পরবর্তী স্তরের জন্য ছাত্রদের স্নাতক স্তর নির্ধারণ করার সময় সাধারণ পরীক্ষার ফলাফলগুলি বিবেচনার একটি হিসাবে ব্যবহৃত হয়:
6. জাতীয় পরীক্ষার ফলাফলগুলি সেই শিক্ষা ইউনিটগুলির শিক্ষার্থীদের স্নাতক হওয়ার জন্য একটি নির্ধারক কারণ হিসাবে ব্যবহৃত হয় যাদের স্নাতকের মানদণ্ড শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সুপারিশের ভিত্তিতে প্রতি বছর মন্ত্রী দ্বারা নির্ধারিত হয়:
জাতীয় শিক্ষামন্ত্রীর স্বাক্ষর।
বামবাং সুদেবিউ
অনুলিপি মূল অনুরূপ.
আইন ও প্রবিধান অফিস
শিক্ষা বিভাগ,
বিভাগের প্রজেক্ট ম্যানেজার মো
আইন প্রণয়ন এবং
আইনি সহায়তা 1,
মুসলমান, এসএইচ এনআইপি 131479478
Bertindak:
Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia
20 Tahun 2007 No
lingkaran
Kriteria Evaluasi Pendidikan
Atas Rahmat Allah SWT
Menteri Pendidikan Nasional
Mempertimbangkan. Sedangkan untuk pengendalian mutu hasil pendidikan sesuai standar nasional pendidikan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan, perlu ditetapkan standar penilaian pendidikan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional.
Menerima:
2. Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan, Tanggung Jawab, Pekerjaan, Susunan Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Negara Republik Indonesia, telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 94 dari Presiden Republik Indonesia. Pada tahun 2006
3- Keputusan no. 187/mi Tahun 2004 Presiden Republik Indonesia tentang Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu, telah beberapa kali diubah terakhir dengan Keputusan No. 31/oi Presiden Republik Indonesia; Pada tahun 2007
Dia memperbaikinya
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Muslim, SH NIP 131479478
(1) Hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan menengah dinilai berdasarkan standar penilaian pendidikan yang berlaku di tingkat nasional.
2) Standar evaluasi pendidikan sebagaimana dimaksud pada angka 1 tercantum dalam lampiran Peraturan Menteri ini.
Bab 2:
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal pengajuan permohonan.
Berlokasi di Jakarta
20.06.2007
Menteri Pendidikan Nasional, Kuat.
Bambang Sudebyu
Salinannya mirip dengan aslinya.
Kantor Hukum dan Peraturan
Departemen Pendidikan,
Kepala departemen desain
Perundang-undangan dan
Bantuan Hukum 1,
salinan
Jadwal Permendiknas
Nomor 20 Tahun 2007 11 Juni 2007
Kriteria Evaluasi Pendidikan
seribu uang
1. Standar Penilaian Pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang terkait dengan proses, metode, dan alat untuk menilai hasil belajar siswa.
2. Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan data untuk mengetahui seberapa baik siswa mencapai hasil belajar.
3. Pengujian adalah suatu proses selama proses pembelajaran untuk secara terus menerus mengukur perolehan keterampilan siswa, memantau kemajuan, meningkatkan pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar siswa.
4. Tes harian adalah kegiatan yang dilakukan secara berkala untuk mengukur pencapaian siswa terhadap satu atau lebih keterampilan dasar (dalam KD).
5. Ujian tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur prestasi belajar siswa setelah 8-9 minggu kegiatan pembelajaran. Kasus uji mencakup semua indeks yang mewakili setiap dinar Kuwait selama periode tersebut.
6. Tes akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh dosen untuk mengukur sejauh mana kemampuan mahasiswa yang telah diperoleh pada akhir semester. Area pengujian mencakup semua indeks yang mewakili setiap dinar Kuwait pada semester tersebut.
7. Tes Kemajuan Mata Kuliah adalah latihan akhir semester genap yang dilakukan oleh instruktur untuk mengukur kinerja siswa pada satuan studi berbasis paket pada akhir semester genap. Lingkup ujian mencakup semua indikator yang diwakili KD pada semester tersebut.
8. Tes sekolah/sekolah adalah ukuran prestasi siswa yang diambil oleh satuan studi untuk mengakui prestasi belajar dan merupakan salah satu syarat kelulusan dari satuan studi. Mata pelajaran yang diujikan adalah kelompok mata pelajaran iptek yang tidak diujikan dalam ujian nasional, dan kelompok mata pelajaran yang berkepribadian agamis dan mulia serta kelompok mata pelajaran sipil dan . Kepribadian, yang akan diatur dalam berabad-abad. Ujian Sekolah/Sekolah.
9. Ujian nasional yang kemudian dikenal dengan UN adalah kegiatan untuk mengukur sejauh mana siswa telah memperoleh pengetahuan pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran iptek untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan.
10. Standar Integritas Minimum (SPM) adalah Standar Integritas Pendidikan (SPM) yang ditetapkan oleh Departemen Pendidikan. KKM adalah standar batas kemahiran pada akhir tingkat satuan untuk mata pelajaran selain ilmu pengetahuan dan teknologi.
Prinsip Evaluasi
Penilaian hasil belajar siswa selama pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:
1. Valid artinya penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang akan diukur
2. Objektivitas, yaitu penilaian didasarkan pada metode dan kriteria yang jelas dan tidak dipengaruhi oleh objektivitas penilai.
3. Adil artinya penilaian tidak memihak atau merugikan siswa karena berkebutuhan khusus dan perbedaan agama, ras, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi dan latar belakang gender.
4. Terintegrasi, yaitu penilaian oleh guru merupakan komponen integral dari proses pembelajaran.
5. Terbuka, artinya metode evaluasi, kriteria evaluasi dan dasar pengambilan keputusan akan diketahui oleh pihak-pihak yang terlibat
6. Komprehensif dan berkesinambungan artinya penilaian yang dilakukan guru mencakup seluruh aspek keterampilan, memantau perkembangan keterampilan siswa dengan menggunakan berbagai metode penilaian yang sesuai.
7. Evaluasi sistematis, yaitu direncanakan dan dilakukan secara bertahap sesuai langkah-langkah standar.
8. Penilaian berbasis kriteria, yaitu berdasarkan sejauh mana kompetensi yang telah dicapai pada soal.
9. Akuntabilitas berarti bahwa metode dan prosedur penilaian dapat dimintai pertanggungjawaban dari segi hasil.
Teknik dan alat penilaian
1. Untuk menilai hasil belajar, guru menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, catatan, kerja individu atau kelompok, dan bentuk lain yang merespon tingkat keterampilan dan perkembangan siswa.
2. Teknik ujian berupa ujian tulis, ujian lisan, ujian praktek atau ujian unjuk kerja.
3. Teknik observasi atau monitoring diterapkan selama kegiatan belajar mengajar dan/atau pembelajaran eksternal.
4. Strategi penugasan dapat bersifat individual dan kolektif dalam bentuk pekerjaan rumah dan/atau proyek.
5. Alat penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi (a) persyaratan materi yang mewakili keterampilan yang dinilai, (b) kerangka yang memenuhi persyaratan teknis dalam hal bentuk alat yang digunakan, dan (c); ) bahwa bahasa yang digunakan baik, akurat dan komunikatif tergantung pada tingkat perkembangan siswa.
6. Instrumen penilaian yang digunakan satuan pendidikan berupa tes sekolah/sekolah memenuhi syarat isi, konstruk, dan bahasa serta memiliki bukti validitas empiris.
7. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah berupa ujian nasional memenuhi syarat isi, struktur dan bahasa, memiliki bukti validitas empiris dan menghasilkan hasil yang sebanding antar sekolah, wilayah dan tahun.
D- Proses dan metodologi evaluasi
1. Hasil belajar pada pendidikan dasar dan menengah dinilai oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.
2. Penyusunan strategi penilaian dilakukan oleh guru pada saat penyusunan kurikulum yang rinciannya merupakan bagian dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (LEP).
3. Ujian tengah semester, ujian akhir, ujian kelas dilaksanakan oleh guru bekerjasama dengan satuan pelajaran.
4. Penilaian hasil belajar peserta didik untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran iptek yang tidak diujikan dalam ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok agama dan kepribadian mulia dan kelompok subyektif dan kepribadian kewarganegaraan. Pengakuan prestasi belajar suatu satuan pelajaran, melalui ujian sekolah/sekolah, yang merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan satuan pelajaran.
5. Penilaian akhir hasil belajar ditentukan oleh satuan pendidikan estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan berdasarkan hasil penilaian guru oleh rapat dewan guru.
6. Evaluasi akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak serta kelompok mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh Dinas Pendidikan melalui rapat dewan guru berdasarkan hasil musyawarah. evaluasi. . . Dari guru. Menghitung hasil ujian sekolah/sekolah.
7. Pekerjaan ujian sekolah/sekolah dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: dan (e) pelaporan dan pemanfaatan hasil penilaian.
8. Penilaian kepribadian mulia, yaitu aspek psikologis kelompok mata pelajaran agama dan keyakinan kepada pribadi yang mulia, Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai ekspresi sikap dan perilaku ketakwaan, dilakukan oleh ustadz yang menggunakan data tersebut. ; Dari guru mata pelajaran lain. dan sumber daya terkait lainnya.
9. Penilaian kepribadian, yang mewujudkan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga negara dan warga negara yang baik sesuai dengan nilai-nilai luhur dan nilai-nilai yang diterapkan dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, merupakan bagian dari penilaian kolektif. Kewarganegaraan dan Bangsa. Studi kepribadian oleh guru kewarganegaraan menggunakan informasi dari guru tentang topik lain dan sumber lain yang relevan.
10. Penilaian muatan lokal dilanjutkan dengan penilaian mata pelajaran yang relevan.
11. Partisipasi dalam kegiatan pengembangan diri dikukuhkan dengan sertifikat yang ditandatangani oleh ketua program dan direktur sekolah.
12. Hasil inspeksi harian dikomunikasikan kepada siswa sebelum inspeksi harian berikutnya. Siswa yang belum lulus KKM harus mengikuti pelatihan tambahan.
13. Pendidik dan satuan pendidikan mempresentasikan hasil penilaian berupa nilai satuan penguasaan mata pelajaran beserta uraian kemajuan pembelajaran.
14. Kegiatan evaluasi dilakukan oleh Pemerintah melalui PBB dengan langkah-langkah yang diatur dalam Standard Operating Procedures (SOP) PBB.
15. Ujian Nasional diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (AKSHP) bekerja sama dengan departemen terkait.
16. Hasil ujian nasional disampaikan kepada Departemen Pendidikan sebagai bagian dari persyaratan kelulusan bagi siswa dan sebagai bahan pertimbangan untuk masuk ke jenjang pendidikan selanjutnya.
17. Hasil analisis data UN dipresentasikan kepada pemangku kepentingan untuk merancang program dan/atau standar satuan pendidikan serta memberikan pelatihan dan dukungan kepada satuan pendidikan untuk meningkatkan standar pendidikan.
e Penilaian oleh akademisi
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh guru secara berkesinambungan untuk meningkatkan proses pembelajaran, kemajuan siswa dan efektifitas kegiatan pembelajaran. Penilaian mencakup kegiatan berikut:
1. Melaporkan silabus dengan desain dan kriteria penilaian pada awal semester.
2. Saat mengembangkan kurikulum, kembangkan indikator pencapaian gelar doktor dan pilih metode penilaian yang sesuai.
3. Mengembangkan alat dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.
4. Menyelesaikan tes, catatan, tugas dan/atau formulir lain yang diperlukan.
5. Pengembangan hasil penilaian untuk mengetahui sejauh mana perkembangan hasil belajar dan masalah belajar siswa.
6. Pengembalian hasil ujian pekerjaan siswa dengan catatan/catatan belajar.
7. Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan pembelajaran.
8. Setiap akhir semester, laporkan hasil evaluasi mata kuliah kepada pimpinan unit dalam bentuk standar kinerja tunggal mahasiswa, dengan ringkasan, sebagai cerminan dari kualifikasi penuh.
9. Menyajikan hasil penilaian moral guru pendidikan agama dan penilaian kepribadian guru pendidikan kewarganegaraan sebagai data untuk menentukan nilai akhir akhlak siswa dan karakter sangat baik, baik, atau buruk. Kategori:
Dan. Penilaian berdasarkan unit studi
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh bagian akademik untuk menilai kinerja siswa pada semua mata pelajaran. Penilaian mencakup kegiatan berikut:
1. Penetapan KKM masing-masing mata pelajaran melalui rapat dewan fakultas dengan mempertimbangkan karakteristik mahasiswa, karakteristik mata kuliah dan kondisi satuan pengajaran.
2. Ujian tengah semester, ujian akhir, koordinasi ujian kenaikan pangkat diploma.
3. Penetapan kriteria kenaikan kelas satuan pendidikan dengan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.
4. Penetapan standar program pendidikan satuan pendidikan dengan sistem kredit semester melalui rapat Dewan Akademik.
5. Penetapan nilai akhir kelompok materi estetika dan kelompok materi budaya jasmani, olahraga, dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik, dengan memperhatikan hasil evaluasi guru;
6. ধর্মীয় ও মহৎ বিষয়ের গ্রুপ এবং সিভিল এবং ব্যক্তিগত শিক্ষার গ্রুপের চূড়ান্ত গ্রেড শিক্ষকদের মূল্যায়নের ফলাফল এবং স্কুলের গ্রেড/স্কুল পরীক্ষার ফলাফল বিবেচনা করে শিক্ষকদের পরিচালনা পর্ষদের সভা দ্বারা নির্ধারিত হয়।
7. জাতিসংঘ কর্তৃক পরিচালিত শিক্ষা ইউনিটের স্কুল/স্কুল পরীক্ষার আউটলেট অনুসারে স্কুল/স্কুল পরীক্ষার আয়োজন এবং স্কুল/স্কুল পরীক্ষার চূড়ান্তকরণ।
8. প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে সমস্ত বিষয় গোষ্ঠীর উপাদান মূল্যায়নের ফলাফল একটি শিক্ষামূলক প্রতিবেদন আকারে শিক্ষার্থীদের পিতামাতা/অভিভাবকদের কাছে উপস্থাপন করা।
9. জেলা/শহর শিক্ষা অফিসে শিক্ষা ইউনিট স্তরে শেখার ফলাফল অর্জনের একটি প্রতিবেদন জমা দিন।
10. নিম্নলিখিত মানদণ্ড অনুসারে শিক্ষাবিদ পরিষদের বৈঠকের মাধ্যমে শিক্ষা ইউনিটের শিক্ষার্থীদের স্নাতক স্তর নির্ধারণ:
ক সম্পূর্ণ পাঠ্যক্রমটি সম্পূর্ণ করুন।
B. ধর্মীয় এবং ব্যক্তিগত সততার বিষয় গোষ্ঠীর সমস্ত বিষয়ের চূড়ান্ত মূল্যায়নে ন্যূনতম ভাল ফলাফল অর্জন করা; নাগরিক এবং ব্যক্তিগত বিষয় গোষ্ঠী; নান্দনিক বিষয়ের গ্রুপ এবং শারীরিক, ক্রীড়া এবং স্বাস্থ্য বিষয়ের গ্রুপ।
গ. স্কুল/স্কুলে একটি পরীক্ষা পাস।
ডাঃ. জাতিসংঘে স্থানান্তর করা হয়েছে।
11. জাতিসংঘ কর্তৃক পরিচালিত শিক্ষা ইউনিটের জাতীয় পরীক্ষায় উত্তীর্ণ প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য পরীক্ষার ফলাফলের জাতীয় শংসাপত্র (SKHUN) জারি করা।
12. জাতিসংঘ দ্বারা পরিচালিত একটি অধ্যয়ন ইউনিটে একটি অধ্যয়ন ইউনিট সম্পন্নকারী প্রতিটি শিক্ষার্থীকে একটি ডিপ্লোমা প্রদান।
সরকার কর্তৃক মূল্যায়ন
1. সরকার একটি জাতীয় পরীক্ষার আকারে শেখার ফলাফল মূল্যায়ন করে যার লক্ষ্য বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিষয় গোষ্ঠীর নির্দিষ্ট কিছু বিষয়ে জাতীয় পর্যায়ে স্নাতকদের দক্ষতা অর্জনের মূল্যায়ন করা।
2. জাতিসংঘ একটি সিস্টেম দ্বারা সমর্থিত যা মামলার গুণমান এবং গোপনীয়তা নিশ্চিত করে, সেইসাথে নিরাপদ, ন্যায্য এবং ন্যায়সঙ্গত বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে।
3. প্রোগ্রাম এবং/অথবা শিক্ষাগত ইউনিটের মান ডিজাইনের জন্য জাতীয় পরীক্ষার ফলাফলগুলি ব্যবহার করার জন্য, সরকার জাতীয় পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে দক্ষতার একটি মানচিত্র বিশ্লেষণ করে এবং এটিকে আগ্রহী পক্ষদের সামনে উপস্থাপন করে। .
4. জাতীয় সমীক্ষার ফলাফল শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য শিক্ষা ইউনিটকে পৃষ্ঠপোষকতা ও সহায়তা করার জন্য একটি বিবেচ্য বিষয় হয়ে উঠেছে:
5. ভর্তি নির্বাচন করার সময় শিক্ষার পরবর্তী স্তরের জন্য ছাত্রদের স্নাতক স্তর নির্ধারণ করার সময় সাধারণ পরীক্ষার ফলাফলগুলি বিবেচনার একটি হিসাবে ব্যবহৃত হয়:
6. জাতীয় পরীক্ষার ফলাফলগুলি সেই শিক্ষা ইউনিটগুলির শিক্ষার্থীদের স্নাতক হওয়ার জন্য একটি নির্ধারক কারণ হিসাবে ব্যবহৃত হয় যাদের স্নাতকের মানদণ্ড শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সুপারিশের ভিত্তিতে প্রতি বছর মন্ত্রী দ্বারা নির্ধারিত হয়:
জাতীয় শিক্ষামন্ত্রীর স্বাক্ষর।
বামবাং সুদেবিউ
অনুলিপি মূল অনুরূপ.
আইন ও প্রবিধান অফিস
শিক্ষা বিভাগ,
বিভাগের প্রজেক্ট ম্যানেজার মো
আইন প্রণয়ন এবং
আইনি সহায়তা 1,
মুসলমান, এসএইচ এনআইপি 131479478
Comments
Post a Comment