FEMA EMERGENCY MANAGEMENT HIGHER EDUCATION PROGRAM DESCRIPTION
Diperbarui 10 Juli 2008
Konteks, misi, situasi saat ini dan perencanaan masa depan
B. Wayne Blanchard, Ph.D., CEM
Direktur Program Pendidikan Tinggi
Institut Kementerian Situasi Darurat
Dewan Pendidikan Nasional
Badan Manajemen Darurat Federal
Departemen Keamanan
16825 S. Seton, K-011
Emmitsburg, Maryland 21727
wayne.blanchard@dhs.gov:
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu
Isi:
Definisi:
Sejarah singkat proyek.
Konteks tahun 1994 dan konteks sekarang
Misi
Pelanggan:
Penglihatan
Nilai:
Prinsip
Target
Target
Apa yang harus dilakukan?
Peristiwa 2008
Perencanaan tahunan 2009-2013
Kondisi anggaran 2009 - 2013
Hambatan untuk Pengembangan Program EM Hi-Ed.
Program Manajemen Darurat Pendidikan Tinggi FEMA (EM Hi-Ed).
Definisi:
Sebuah program yang didirikan pada tahun 1994 di Institut Manajemen Darurat FEMA (EMI) di Emmitsburg, Maryland, untuk mempromosikan dan mendukung penyebaran informasi risiko, bencana, dan darurat di perguruan tinggi dan universitas Amerika.
Sejarah singkat proyek.
Pada akhir tahun 1993, seorang inspektur baru diangkat ke EMI. Badai Andrew melanda tahun lalu dan ada "efek kelas yang teramati" ketika semua tingkat pemerintahan gagal merespons badai secara memadai. Salah satu keputusan pertama yang dibuat oleh pengawas baru adalah untuk lebih fokus secara khusus pada sumber daya operasional yang langka dan pelatihan profesional. Dia juga dengan tajam meramalkan bahwa di sebuah lembaga yang saat ini berfokus pada operasi kesiapsiagaan dan tanggap bencana skala besar, "bukan Andrews lagi", anggaran dan sumber daya manusia tambahan akan diarahkan untuk pelatihan dan pelatihan. Ia kemudian menyimpulkan bahwa dengan keterbatasan sumber daya manusia dan anggaran, EMI tidak bisa lagi mengklaim sebagai lembaga pendidikan dan pelatihan, dan memutuskan untuk "mendelegasikan" misi pendidikan EMI ke lembaga pendidikan tinggi.
1994 Kepala awalnya mempekerjakan seorang petugas program dari posisi kepemimpinan sebelumnya di markas besar FEMA untuk membawa misi pendidikan EMI ke perguruan tinggi dan universitas dan bekerja dengan mereka untuk mempromosikan peningkatan interoperabilitas bencana dan risiko. dan apa yang harus dilakukan (manajemen darurat). Maka lahirlah Program Pelatihan Manajemen Darurat FEMA. Pada saat itu, ada satu gelar sarjana dalam manajemen darurat dan tiga program sertifikat sarjana (dua dengan kredit non-perguruan tinggi), pada dasarnya program pelatihan kontrak berbasis di kampus perguruan tinggi, di Amerika Serikat.
Selama empat belas tahun sejak 1994, program EM Hi-Ed telah mendorong pertumbuhan komunitas pendidikan tinggi, menggabungkan lebih dari 150 program manajemen darurat dan memperluas akses komunitas profesional ke pendidikan tinggi melalui manajemen darurat. Sekitar 10.000 siswa terdaftar dalam program ini dan 20.000 lainnya mengambil kursus dalam program ini setiap tahun. Pengalaman kami menangani keadaan darurat di pendidikan tinggi selama dekade terakhir membawa kami ke tiga pengamatan umum.
• Program berkembang biak dan terus berkembang, sekitar selusin tahun, sekarang sekitar 150.
• Setelah proyek diluncurkan, adalah normal bagi mereka untuk tumbuh dan berhasil.
• Siswa mendapatkan pekerjaan penting.
Saat ini, minat terhadap program ini sedemikian rupa sehingga lebih dari 8.000 klien dan pemangku kepentingan telah mendaftar sendiri melalui milis untuk pengiriman Laporan Darurat Pendidikan Tinggi FEMA hampir setiap hari, alat komunikasi yang dirancang untuk melayani EM Hi : Komunitas itu. . , dan pihak-pihak lain yang berkepentingan dengan informasi tentang laporan, penelitian, dan berita serta acara harian lainnya yang terkait dengan EM Hi-Ed.
Pelatihan Manajemen Darurat Tingkat Lanjut di Amerika Serikat.
Masalah yang kita hadapi saat ini jauh lebih kompleks dan berbeda dengan masalah yang kita hadapi satu generasi yang lalu;
• Pertumbuhan dan perubahan di negara ini dan lingkungan politik internasional telah menciptakan ancaman dan tantangan baru bagi masyarakat kita.
• Kehidupan semakin rumit oleh teknologi baru dan kerentanan dan ancaman yang tidak diketahui, serta infrastruktur yang sudah ketinggalan zaman.
• Pertumbuhan dan pembangunan penduduk telah menempatkan semakin banyak orang dalam bahaya.
• Orang-orang yang pindah ke negara bagian yang lebih cerah menghadapkan mereka pada bahaya yang lebih besar seperti gempa bumi, angin topan, kebakaran hutan, dan tornado.
• Saat planet ini menjadi lebih datar dan lebih padat, ancaman dari penyakit menular, termasuk epidemi, menjadi lebih mungkin dan berbahaya.
• Meningkatnya terorisme internasional baru-baru ini membuat hidup lebih berbahaya.
Masalah utama pada tahun 1994 dan hari ini.
• Kami membangun di dataran banjir.
• Kami menghancurkan rawa-rawa
• Kami membangun di sepanjang patahan seismik
• Kami membangun di pantai
• Kami membangun di tepi pegunungan aluvial
• Kami membangunnya di dalam dan di sekitar hutan yang rawan kebakaran
• Kami tidak membuat zona, membuat kode, membangun, menguji, atau memelihara seperti yang kami bisa
Profesionalisme dalam sistem nasional likuidasi situasi darurat perlu ditingkatkan.
• Di masa lalu, sebagian besar komunitas EM tidak memiliki gelar sarjana
• Basis pengetahuan - untuk pengalaman dan pelatihan di tempat kerja
• Posisi diatasi dengan lebih dari sekadar keterampilan dan dasar-dasar EM
• Karier kedua atau ketiga dalam manajemen darurat
• Manajer darurat seringkali bukan profesional penuh waktu dan tidak dihargai seperti itu
• Usia pensiun darurat dari komunitas baby boomer
Kerugian bencana meningkat di AS, dua kali lipat atau tiga kali lipat setiap dekade disesuaikan dengan inflasi. Bencana ada dan akan berkembang.
Konteks sosial, ekonomi, politik dan birokrasi di mana UK beroperasi juga menjadi lebih kompleks dan membutuhkan interaksi yang lebih kompleks.
Tugas:
Menjadi pusat pendidikan tinggi nasional di bidang tanggap darurat, mempromosikan profesionalisasi bidang melalui upaya pendidikan, dan membantu meningkatkan ketahanan negara dengan menciptakan kader manajer darurat profesional.
Pelanggan:
Fakultas universitas, administrator, dan mahasiswa (tradisional dan observasional)
"Manajemen Darurat" di sektor publik dan swasta dan profesional terkait.
Pemangku Kepentingan: Manajemen darurat dan organisasi profesional terkait.
Tampilan:
Masa depan di mana lebih banyak manajer darurat pemerintah dan perusahaan datang untuk bekerja dengan gelar sarjana yang mencakup studi dalam manajemen darurat;
Masa depan di mana lebih banyak profesional dari bidang lain memahami pentingnya "kesadaran bencana" dan misi darurat dan keamanan nasional;
Masa depan di mana profesional manajemen darurat mengintegrasikan pengalaman akademis mereka ke dalam pengembangan profesional, pertumbuhan, dan tujuan peningkatan berkelanjutan;
Masa depan di mana sub-disiplin manajemen darurat muncul dalam disiplin akademis baru manajemen darurat;
Masa depan di mana pengalaman pendidikan dan dasar-dasar manajemen darurat tidak hanya mengarah pada sistem manajemen darurat, tetapi juga yang diinformasikan oleh pengetahuan, ilmu pengetahuan dan teori dan memiliki manajemen tingkat tinggi dan keterampilan bisnis (misalnya pemikiran strategis, kepemimpinan). dan keterampilan eksekutif, orientasi layanan pelanggan, dll.); Dan,
Masa depan di mana manajemen darurat memiliki spesialisasi.
• Manajemen Darurat Pendidikan tinggi dengan penekanan pada pengalaman belajar dan memasukkan materi pemerintah ke dalam lingkungan pendidikan.
• Materi dan kurikulum pembelajaran akademik ditingkatkan dengan pembelajaran berdasarkan pengalaman…
EM paling sering dianggap sebagai pilihan profesional #1 dan manajer darurat yang paling memenuhi syarat adalah katalis untuk Amerika yang lebih aman.
Nilai:
Dalam menyampaikan kurikulum Manajemen Darurat Lanjutan FEMA/NDP/EMI dan berinteraksi dengan daerah kami, kami menjunjung tinggi nilai-nilai berikut:
• Layanan konsumen
• Komunikasi terbuka
• Perlu berbagi vs perlu tahu
• Keadilan
• kejujuran
• Tanggung jawab
• Keterampilan
• Ciptakan kemitraan yang setara
Prinsip
Kami mematuhi prinsip-prinsip manajemen darurat berikut yang ditetapkan oleh Meja Bundar Manajemen Darurat 11 September 2007:
1. Kompleks. Manajer darurat mempertimbangkan semua bahaya, tahapan, pemangku kepentingan, dan konsekuensi dari bencana.
2. Progresif. Manajer darurat mengantisipasi bencana di masa depan dan mengambil langkah-langkah untuk mencegah dan mempersiapkan diri untuk membangun komunitas yang tangguh dan tahan bencana.
3. Berdasarkan risiko. Manajer darurat menggunakan prinsip manajemen risiko yang baik (identifikasi bahaya, analisis risiko, dan analisis dampak) untuk memprioritaskan dan mengalokasikan sumber daya.
4. Terintegrasi. Pengelola kedaruratan memastikan kesatuan komitmen dari semua tingkat pemerintahan dan semua elemen masyarakat.
5. Bersama. Manajer darurat membangun dan memelihara hubungan yang luas dan jujur antara orang dan organisasi untuk membangun kepercayaan, mempromosikan kolaborasi, membangun konsensus, dan memfasilitasi komunikasi.
6. Disistematiskan. Manajer darurat menyinkronkan kegiatan semua pemangku kepentingan untuk mencapai tujuan bersama.
7. Fleksibel. Manajer darurat menggunakan pendekatan kreatif dan inovatif untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan bencana alam.
8. Profesional. Manajer darurat menghargai pendekatan berbasis sains berdasarkan pendidikan, pelatihan, pengalaman, praktik etis, pengawasan masyarakat, dan peningkatan berkelanjutan. (Komite Darurat, 11 September 2007, hal. 4)
Tujuan Program Pelatihan Darurat FEMA yang Ditingkatkan
Memberikan kepemimpinan federal untuk pertumbuhan komunitas manajemen darurat pendidikan tinggi.
Membantu mengembangkan/meningkatkan disiplin akademik manajemen kedaruratan.
Mendukung visi, misi, transformasi, dan tujuan kebijakan FEMA.
Dukung misi Direktorat Kesiapsiagaan Nasional FEMA untuk mengawasi koordinasi dan pengembangan strategi yang diperlukan untuk mempersiapkan bangsa dari semua bahaya.
Membangun/mempertahankan kemitraan dengan organisasi yang berkepentingan, mis. IAEM.
Mengembangkan manajemen darurat masa depan dan profesional terkait berdasarkan manajemen darurat, ilmu sosial dan alam, keterampilan administrasi dan manajerial, dan keterampilan teknis dan pribadi.
Berkontribusi pada profesionalisasi komunitas manajemen darurat, seperti mengubah persepsi manajemen darurat dari ambulans di kaki tebing menjadi yang juga membangun pagar di atas.
Transfer pengetahuan.
• memprediksi keadaan pengetahuan tentang risiko, bencana dan manajemen darurat;
• Bantuan dalam menerjemahkan dokumen pemerintah ke dalam materi pendidikan.
• Membantu penerjemahan dan penggunaan materi pelatihan manajemen darurat.
Menciptakan pengetahuan baru melalui penelitian komunitas EM Hi-Ed.
Ini membantu untuk lebih melegitimasi profesi manajemen darurat dengan membangun dan mengembangkan disiplin akademik manajemen darurat.
Memanfaatkan pertumbuhan komunitas akademik dalam pendidikan darurat untuk mendukung budaya nasional pencegahan dan kesiapsiagaan bencana; Profesional darurat berjuang untuk membuat suara mereka didengar.
Mengembangkan budaya kesiapsiagaan dan pencegahan di mana manajer darurat memahami dan mendukung pentingnya membangun kapasitas masyarakat; di mana manajer darurat lebih aktif menyatukan orang-orang dari berbagai lapisan masyarakat dan disiplin ilmu melalui lensa kecerdasan pelengkap yang disatukan oleh tujuan bersama untuk memecahkan masalah.
Berkontribusi pada pengembangan dan penyempurnaan teori manajemen darurat akademik untuk mendukung doktrin manajemen darurat pemerintah.
Tujuan Program Pelatihan Darurat FEMA yang Ditingkatkan
Memfasilitasi dan mendukung peningkatan jumlah lulusan program EM di AS.
Mendukung pertumbuhan berkelanjutan dari program manajemen darurat yang ada di kampus.
Mengembangkan rasa kebersamaan dalam pendidikan tinggi dalam manajemen darurat.
Menentukan kurikulum inti di setiap tingkat akademik; Bekerja dengan komunitas akademik dan profesional untuk mendefinisikan dan membangun kurikulum dengan lebih baik di tingkat AD, BA/BS, MA, dan PhD.
Memberikan layanan manajemen darurat pendidikan tinggi yang komprehensif kepada komunitas manajemen darurat universitas yang lebih luas
• Studi doktoral
• Program Magister
• Program tambahan
• program terkait (sekolah negeri, teknik, dan perguruan tinggi)
Sebagai bagian dari ini, kami mendukung program yang sangat menuntut
• Pengembangan keterampilan kepemimpinan dan manajemen di tingkat eksekutif
• Pengembangan keterampilan berpikir analitis, teoritis dan strategis
• Pengembangan keterampilan pemecahan masalah, jaringan dan komunikasi
• Mengembangkan kreativitas, imajinasi, fleksibilitas dan kemampuan beradaptasi
• Penggunaan literatur ilmiah yang solid tentang risiko akademik, bencana, dan penelitian elektromagnetik dalam ilmu sosial
• Pengetahuan tentang metodologi penelitian, analisis, metode dan literatur
• Mempelajari konsep dan prinsip menghadapi situasi darurat dan kesehatan
• Pengetahuan tentang sistem antar pemerintah/antar pemerintah di mana MS beroperasi
• MS berbasis risiko (identifikasi risiko, penilaian/analisis risiko, analisis peluang, analisis kesenjangan, dan manajemen risiko)
• Pengembangan dan implementasi metodologi untuk mengidentifikasi kerentanan terhadap risiko sosial dan sosial, serta untuk mengurangi kerentanan dan meningkatkan ketahanan.
• Peningkatan kepekaan terhadap keragaman - dan satu ukuran tidak cocok untuk semua sistem kepercayaan.
• Pendekatan multidisiplin (disiplin akademik dan praktik)
• Pembelajaran berdasarkan pengalaman dan peluang manajemen darurat langsung dikombinasikan dengan kurikulum yang ketat dan menantang.
• Menanamkan dalam diri siswa keinginan untuk belajar seumur hidup
• Perbedaan antara sifat doktrinal Hi-Ed dan sifat doktrinal pendidikan; Peran Hi-Ed adalah mendidik, bukan mengajar, sedangkan peran pembinaan lebih sesuai dengan ranah pembelajaran berbasis misi. dan tujuan — dr. .
Perlindungan kepentingan. Mendorong komunitas EM Hi-Ed untuk terlibat dengan masyarakat sekitar, memberikan layanan masyarakat, menjadi anggota tim, dan menjadi pemimpin budaya dalam pengurangan dan kesiapsiagaan bencana.
Tanggung Jawab - Program Pelatihan Manajemen Darurat FEMA
Kursus universitas, buku dan bahan. mengembangkan, memperoleh, dan menyediakan materi pendidikan gratis dengan dukungan EM Hi-Ed dan komunitas profesional. Sampai saat ini, 22 program universitas telah dikembangkan. Materi yang tersedia tersedia di: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/collegecrsbooks.asp
• Berkontribusi pada pengembangan atau perbaikan berkelanjutan dari kurikulum Universitas EM; Kumpulan keterampilan manajemen darurat dan materi pelatihan tersedia di: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/EMCompetencies.asp
• Saluran komunikasi Clearinghouse GovDelivery dengan komunitas EM Hi-Ed.
o Mendukung tujuan EMI untuk meningkatkan keberhasilan misi dengan mengadopsi pendekatan bisnis berbasis hasil melalui GovDelivery. GovDelivery bekerja sama dengan situs web EMI dan mendukung distribusi EM Hi-Ed Reports ke semua pelanggan, saat ini sekitar 7.000 pelanggan EM Hi-Ed Reports:
o Menyimpan arsip berbagai laporan EM Hi-Ed 2002 yang tersedia di: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/activityRA.asp
o Akses survei EM Hi-Ed dan hasil survei: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/surveys.asp
o Gunakan sumber daya pendidikan: Lihat, misalnya.
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/syllabi.asp
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/needsAT.asp
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/proposalcomp.asp
o Berbagi praktik terbaik untuk mengembangkan program manajemen darurat universitas: Lihat:
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/EMgrow.asp
o Gunakan model pembelajaran pengalaman manajemen darurat kolegial: Lihat:
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/sl_em.asp
o Akses manajemen darurat pemerintah dan materi terkait: Lihat:
Panduan manajemen darurat dan istilah, definisi, konsep, konvensi, organisasi, program, pedoman, perintah, dan undang-undang terkait: ~1200 halaman. Alamat: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/docs/terms%20and%20definitions/Terms%20and%20Definitions.pdf
Bibliografi Manajemen Darurat dan Bibliografi Terkait: ~1950 http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/docs/Wayne's%20Bibliography.doc
• Կազմակերպել հատուկ տարեկան կոնֆերանս՝ նվիրված բարձրագույն կրթության արտակարգ իրավիճակների կառավարմանը, որպեսզի բավարարի EM Hi-Ed և EM Professional համայնքների կարիքները և կապեր ապահովի հետաքրքրություն ներկայացնող և համագործակցող համայնքների հետ: Վերջին համաժողովի մասին տեղեկությունները այստեղ՝ http://training.fema.gov/emiweb/edu/educonference08.asp
2000–2007 թվականների EM Hi Id կոնֆերանսների վերաբերյալ տեղեկատվությունը և իրադարձությունները հասանելի են հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/highlinks.asp
• Աջակցել, համեմատել, համագործակցել, համակարգել, տարածել և աշխատել արտակարգ իրավիճակների կառավարման համար գիտելիքների մարմնի կազմի ավելի համաձայնեցված զգացողության ուղղությամբ, ներառյալ արտակարգ իրավիճակների կառավարման նյութերի գիտելիքների բազայի պահպանումն ու ավելացումը: Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/readinglist.asp
• Պահպանեք արդի ակադեմիական ցուցակը ԱՄՆ բոլոր բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների, որոնք առաջարկում են արտակարգ իրավիճակների կառավարում և հարակից ծրագրեր՝ բաժանված հետևյալ կատեգորիաների.
o Արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրեր
o Անվտանգության ծրագրեր
o Հանրային առողջապահական, բժշկական և հարակից ծրագրեր, որոնք ուղղված են ռիսկերին և աղետներին
o Աղետների հետևանքով տուժածների և մարդասիրական օգնության միջազգային ծրագրեր
o Արտակարգ իրավիճակների և աղետների կառավարման ծրագրեր այլ երկրներում
o Հեռավար ուսուցման ծրագրեր
o Հարակից ծրագրեր
o Ծրագրերի հետազոտություն, առաջարկություն և մշակում
o Տվյալների գրառումներ
Քոլեջի արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերի այբբենական ցանկը
Քոլեջի արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերի ցանկն ըստ նահանգի
Համալսարանի Արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերի ցանկը ըստ տեսակների
Պետություններ՝ արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերով և առանց դրանց
Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/collegelist/
• Պահպանեք և ընդլայնեք հարյուրավոր դասերի լայնածավալ հավաքածուն՝ կապված ռիսկերի, աղետների, արտակարգ իրավիճակների կառավարման և ներքին անվտանգության հետ EM Hi Ed Syllabi հավաքածուում: Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/syllabi.asp
• Աջակցեք կոլեգիալ ձևավորման նախաձեռնություններին. աջակցեք EM ուսումնական ծրագրերի միջև տարբերությունները ասոցիատիվ, բակալավրի և ասպիրանտուրայի մագիստրատուրայի և դոկտորական մակարդակներում կանոնավորելու ջանքերին, մասնավորապես՝ FEMA EM Hi-Ed կոնֆերանսներում այս թեմայով Breakout Sessions պլանավորելով, այնպես, որ ուսանողները կարողանան . Համալսարանի մակարդակները կարող են անցնել առանց կրկնվող դասընթացների: Նախորդ նիստերի արտադրանքները հասանելի են կոնֆերանսի արխիվում՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/highlinks.asp
• Խնդրել և պահպանել արտակարգ իրավիճակների կառավարման ոլորտում փորձառական ուսուցման դեպքերը, որոնք բաժանված են հետևյալ կատեգորիաների.
o Դաշտային պրակտիկա
o Պրակտիկա
o Ուսուցման ծառայություն
o Աշխատեք պահանջի դեպքում
o Վարժությանը մասնակցությունը հասանելի է հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/sl_em.asp
• Գործել որպես բեմական կենտրոն՝ Արտակարգ իրավիճակների կառավարման ինստիտուտից մասնագիտական և մասնագիտական վերապատրաստման դասընթացները EM Hi-Ed համայնք տեղափոխելու համար:
• Օգնեք հավաքել և տարածել EM բարձրագույն կրթության վիճակի վերաբերյալ տվյալները. հասանելի է http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/surveys.asp կայքում:
• Աջակցել արտակարգ իրավիճակների կառավարման գրասենյակի աշխատանքին և արտակարգ իրավիճակների կառավարման սկզբունքներին և արտակարգ իրավիճակների կառավարման ուսուցման և կրթության դոկտրինին` համագործակցելով արտակարգ իրավիճակների կառավարման գրասենյակի շահագրգիռ կազմակերպությունների ներկայացուցիչների հետ. Ծառայել որպես կենտրոնական կետ EM Կլոր սեղանի նյութերի նախագծման, մշակման և բաշխման համար; և որպես EM կլոր սեղանի անդամ, որը պատասխանատու է EM կլոր սեղանի արտադրանքները (օրինակ, Արտակարգ իրավիճակների կառավարման հայտարարության սկզբունքները) FEMA-ի փաստաթղթերին, մշակույթին և բառապաշարին ինտեգրելու համար: Սկզբունքների փաստաթղթերը հասանելի են հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/empprinciples.asp
• Նպաստել ազգային պետական-մասնավոր ջանքերին՝ խթանելու լավագույն փորձը և մեթոդաբանությունը, որոնք նպաստում են արտակարգ իրավիճակների կառավարման պրոֆեսիոնալիզմին և արտակարգ իրավիճակների կառավարման ակադեմիական կարգապահության բարելավմանը, այնպիսի գործիքների միջոցով, ինչպիսիք են լավագույն փորձի հավաքագրումը, այնպիսի գործիքների պահպանման և տարածման միջոցով, ինչպիսիք են. «պրակտիկանտների անկյուն» անվան տակ։ «Grow Your EM Program» և «Articles, Papers and Presentations», FEMA EM-Hi-Ed Program կայքում. հասանելի է հետևյալ հասցեով՝
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/practitioner.asp
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/EMgrow.asp
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/highpapers.asp
• Պահպանեք պրակտիկայի հնարավորությունները EM բակալավրիատի ծրագրերում ընդգրկված ուսանողների համար – տեղեկատվությունը այստեղ՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/faq_courses.asp
• Համագործակցել շահագրգիռ կողմերի և կազմակերպությունների լայն շրջանակի հետ՝ իրականացնելու EM Hi-Ed նախագծի նախագծումը, զարգացումը և ապագա աճը, ինչպես նաև օգնելու շահագրգիռ կողմերի նպատակներին հասնելու համար:
• Համագործակցել FEMA-ի այլ տարրերի, ներքին անվտանգության դեպարտամենտի, այլ դաշնային գործակալությունների, նահանգային և տեղական արտակարգ իրավիճակների կառավարման կազմակերպությունների և մասնավոր հատվածի հետ՝ ֆինանսավորելու և մշակելու բարձրագույն կրթական նյութեր արտակարգ իրավիճակների կառավարման համար, ինչպիսիք են համալսարանական դասընթացները, տեղեկատու աշխատությունները և մյուսները. նյութերը
Դասընթացի/ձեռնարկի մշակման համար համաֆինանսավորվող համատեղ համագործակցության օրինակները ներառում են.
• Չարլսթոնի ծովափնյա ծառայությունների կենտրոն, Ազգային եղանակային ծառայություն, NOAA
• FEMA աղետների գործողությունների տնօրինություն
• FEMA Արտակարգ իրավիճակների կառավարման ինստիտուտ, վերապատրաստման բաժին
• Ջրհեղեղների կառավարման ազգային ասոցիացիա
• Ազգային գիտական հիմնադրամ
• Հյուսիսային Կարոլինայի Արտակարգ իրավիճակների կառավարման բաժին
• Հասարակական կազմակերպությունների ռիսկերի ինստիտուտ
• Միացյալ Նահանգների բանակի ինժեներական կորպուս
• FEMA Ազգային Ինտեգրման Կենտրոնի Միջադեպերի կառավարման համակարգերի ինտեգրման բաժնի հետ համագործակցություն զարգացնելու գործընթացում. փնտրում է NIMS բակալավրիատի կուրսերի մշակում և ուսուցման նախագծերի մշակում լոգիստիկայի կառավարման բաժնի ավագ մասնագետի հետ:
• Շարունակել/ընդլայնել կամուրջների կառուցումը բարձրագույն կրթության համայնքների համար անվտանգության և քաղաքացիական պաշտպանության համար՝ ճկուն և համագործակցային ձևով: Անցյալում լինել.
o 2000 թվականին նա մշակել է ահաբեկչության և արտակարգ իրավիճակների կառավարման համալսարանական դասընթաց:
o Ահաբեկչության վերաբերյալ հարյուրավոր էջերի մատենագիտություն, որը կազմվել է 2001/2002 թվականներին, հասանելի է հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/terrbiblio.asp
o 2003 թվականին ահաբեկչության վերաբերյալ CD-ROM-ի մշակում EMI-ի և Ազգային հրշեջ ակադեմիայի կողմից ահաբեկչության, ներքին անվտանգության, զանգվածային ոչնչացման զենքերի, զանգվածային զոհերի, ICS-ի և այլնի վերաբերյալ վերապատրաստման դասընթացներով: Ապահովել բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ.
o 2006 թվականին համագործակցել է NORTHCOM-ի հետ՝ ընդգրկելով NORTHCOM Հայրենիքի պաշտպանության և ներքին անվտանգության կրթական կոնսորցիումի գարնանային հանդիպումը FEMA-ի տարեկան բարձրագույն կրթության արտակարգ իրավիճակների կառավարման համաժողովի հետ և այն վերանվանել Արտակարգ իրավիճակների կառավարման և ներքին անվտանգության / պաշտպանության բարձրագույն կրթության կոնֆերանս 2006 - օրվա կարգը և փաստաթղթերը՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/06conf/Conference%20Agenda%202006.doc
o 2006 թվականին այն մշակել է անվտանգության և առողջության վերաբերյալ համալսարանական դասընթաց: Կառավարում. - հասանելի է http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/hsm.asp
o Ներքին անվտանգության և ազգային պաշտպանության համար կրթական ծրագրերից և կոնսորցիումներից ներկայացուցիչներ հրավիրվել են EM Hi-Ed բոլոր համաժողովներին:
o Անվտանգության և պաշտպանության հղումների տեղադրում EM մատենագրության մեջ և հարակից հղումներում:
o Ներառել Հայրենիքի անվտանգություն և պաշտպանություն ծրագրի տերմինների, սահմանումների, հապավումների և նկարագրությունների մագիստրատուրայում և հարակից տերմինների և սահմանումների ուղեցույցում:
• Վերանայեք, թարմացրեք և ընդլայնեք EM Hi Ed ծրագրի բակալավրիատի դասընթացները, որոնք հասանելի են EM Hi Ed ծրագրի կայքի «Անվճար բակալավրիատ դասընթացներ» բաժնում՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/collegecrsbooks.asp:
• Պահպանեք Արտակարգ իրավիճակների կառավարման բարձրագույն կրթության ուսումնական պլանի սլայդների ներկայացում – ներկայումս 118 սլայդներ – հասանելի է հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/docs/HighEd%20Slide% 20Presentation.ppt
• Պահպանել կարիքների գնահատման գործիքների հավաքածու, որոնք օգտագործվել են հետաքրքրության մակարդակն ու հեռանկարը որոշելու և համայնքի շահագրգիռ կողմերի միջև քոլեջի արտակարգ իրավիճակների կառավարման նոր ծրագրի մշակմանը աջակցելու համար: Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/needsAT.asp
• Պահպանել ԱՄՆ Աշխատանքի նախարարության կողմից հավաքագրված աշխատաշուկայի տվյալների արտակարգ կառավարումը: Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/jobmarket.asp
• Պահպանել և մեծացնել գրավոր առաջարկների հավաքածուն համալսարանական համալսարաններում՝ որպես տարբեր քոլեջներում և համալսարաններում արտակարգ իրավիճակների կառավարման նոր կրթական ծրագրեր իրականացնելու նախագծերի մաս: Առաջարկների ժողովածուն հասանելի է հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/docs/01-COMPENDIUM%20of%20EM.doc
• Պատմական գիտելիքների բազա. Պահպանել և ընդլայնել ԱՄՆ քաղաքացիական պաշտպանության, Արտակարգ իրավիճակների կառավարման և ազգային անվտանգության պատմության վերաբերյալ նյութերի եզակի հավաքածուն, որոնք էլեկտրոնային եղանակով հասանելի չեն ինտերնետում, և թվայնացնել պատմական, եթե ոչ ներկայիս, արժեք ունեցող կառավարությունների նյութերը: այն սովորաբար հայտնաբերվում է միայն տպագիր տարբերակով Արտակարգ իրավիճակների պատրաստության ազգային կենտրոնում գտնվող FEMA ուսումնական ռեսուրսների կենտրոնում և փոխակերպվում է հանրությանը հասանելի PDF ֆայլերի EM Hi-Ed ծրագրի կայքում՝ http: //training.fema.gov/EMIWeb/edu: /բարձր հղում .asp
Այս նյութերը հիմնականում կենտրոնանում են նախկինում քաղաքացիական պաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերի և քաղաքականության նախաձեռնությունների վրա, որոնք պետք է ուսանելի լինեն այսօրվա արտակարգ իրավիճակների կառավարման, ազգային անվտանգության կրթության և մասնագիտական համայնքների համար:
EM Hi-Ed ծրագրի պլան 2009-2013 ֆինանսական տարիների համար
1. Նոր համալսարանական դասընթացների զարգացման նախագծեր.
EM Hi-Ed ծրագիրը առաջարկում է 15 նոր դասընթացների մշակման նախագծեր առաջիկա հինգ տարիների ընթացքում (3 տարի): Vous trouverez ci-dessous une liste de 19 cours parrainés par des membres de la communauté de l'enseignement supérieur pour la gestion des urgences :
1. Analyse coûts-avantages dans la gestion des urgences
2. Exercices de gestion des urgences
un. Introduction au rôle des exercices dans la gestion des urgences
b. HSEEP (Programme d'exercices et d'évaluation de la sécurité interne)
3. Ingénierie des risques pour les non-ingénieurs
4. Cours d'enquête sur les risques aux États-Unis - Aperçu des risques aux États-Unis
5. Planification des risques pour les métiers de l'ingénierie et de la construction (diplômé)
6. Planification des risques pour les programmes de planification (baccalauréat)
7. Historique de la gestion des urgences
8. Gestion internationale / comparative des catastrophes
9. Base juridique de la gestion des urgences et questions éthiques/juridiques
10. Logistique et gestion des ressources dans la gestion des urgences
11. Planification nationale des interventions en cas de catastrophe, par ex.
un. Plan de préparation aux séismes catastrophiques
b. Planifier pour répondre aux risques naturels
c. Plan national d'urgence
ré. Plan d'intervention fédéral
Et. Plan national de riposte
F. Cadre de réponse national
12. Planification en gestion des urgences, types de plans d'entrée pour les étudiants de premier cycle, p.
un. Plan de base des opérations d'urgence (SLG 101 / CPG 1)
b. Suivi des plans gouvernementaux et opérationnels
c. Atténuation des catastrophes 2000. Plans d'atténuation
ré. Planification stratégique
13. Planification en gestion des urgences, analyse post-universitaire de modèles de planification, p.
un. Planification basée sur les compétences
b. Planification des mesures d'urgence et de crise
c. Modèles de planification des risques spécifiques à tous les risques
ré. Modèle JOPES (Système conjoint de planification et d'exécution militaire).
Et. Planification basée sur des scénarios
14. Sviluppo e analisi delle politiche in rischi, disastri e EM, Corso post-laurea
15. Dimensioni psicologiche del disastro
16. Valutazione del rischio e capacità e gap analysis nella gestione delle emergenze
17. Comunicazione del rischio/Comunicazione del rischio nella gestione delle emergenze
18. Metodi di ricerca e indagine nella gestione delle emergenze, Corso di specializzazione
19. Teoria della gestione delle emergenze, Corso di specializzazione
2. Revisione dei corsi avanzati di gestione delle emergenze esistenti.
Dal 1995 ci sono 22 corsi avanzati e laureati che sono stati sviluppati per il programma EM Hi-Ed. Tutti i 22 corsi devono essere rivisti e modernizzati. Tre corsi sono stati appaltati per la revisione nell'anno finanziario 2008:
• Gestione delle crisi aziendali e industriali (1999)
• Fondamenti politici e politici della gestione delle emergenze (1998)
• Pubblica Amministrazione e Gestione delle Emergenze (2000)
Per il 2009-2013 proponiamo tre progetti di revisione dei corsi all'anno, che porterebbero alla revisione di 18 dei restanti 19 corsi nel quinquennio:
• Sociologia dei disastri (1996)
• Metodi di ricerca e analisi in Emer. Mgmt., Laurea (1998)
• Tecnologia e gestione delle emergenze (1999)
• Principi EM e applicazione nel turismo, ospitalità e gestione dei viaggi (2000)
• Educazione individuale e comunitaria in caso di calamità (2000)
• Principi e pratiche di mitigazione del rischio (2000)
• Terrorismo e gestione delle emergenze (2000)
• Hondamendiei aurre egiteko komunitateak eraikitzea (2002)
• Hondamendien aurrean ahultasun sozialaren ikuspegia (2003)
• Hondamendiaren zikloa hautsi: Arrisku Naturalak arintzeko etorkizuneko norabideak (Grad, 04)
• Lurrikararen Arriskuak eta Larrialdien Kudeaketa (2004)
• Arriskuen Arriskuen Kudeaketa (2004)
• Hondamendien berreskuratze holistikoa: etorkizun jasangarriagoa sortzea (2004)
• Hondamendiaren Dimentsio Sozialak, 2. Ed. (2004)
• Hondamendiei erantzuteko eragiketak eta kudeaketa (2005)
• Kostaldeko Arriskuen Kudeaketa (2006)
• Uholdeen Kudeaketa - Ikuspegi Integratua, Graduondoko Ikastaroa (2006)
• Arriskuen mapak eta modelizazioa (2006)
• Barne Segurtasuna eta Larrialdien Kudeaketa (2006)
3. Larrialdiak Kudeatzeko Kolegiatu Programen Hedapena - Komunitateko Ikastetxeak: Gaur egun, gutxi gorabehera, larrialdien kudeaketarako 150 programa kolegiatuetatik 50 inguru komunitateko unibertsitate mailan daude. AEBetan 1.100 komunitateko unibertsitate baino gehiago daude. Dozenaka milaka larrialdi zerbitzu, larrialdien kudeaketa eta sektore pribatuko langileak daude komunitateko unibertsitateko programen ikusle gisa. EMI prestakuntza eta EM Hi-Ed ikastaroak eskuragarri daudela ikusita, komunitateko unibertsitate mailan EM programen sustapena lehenetsi beharra dago. 2013rako gutxienez bikoiztu nahi dugu EM CC programen kopurua.
4. Expansion of Emergency Management Collegiate Programs – Upper Division/Graduate: There are several dozen colleges in the US we are aware of which are investigating the development of an emergency management program. We propose to actively engage with these and other institutions of higher education to promote the development of additional collegiate EM programs. We anticipate a minimum of five new upper division/graduate EM programs per year for fiscal years 2009-2013. In addition, the EM Hi-Ed Program will work to expand, progress, and firmly establish the existing collegiate EM programs in the US.
5. Advocacy and Transfer Point Mission:
In order to better support the vision of a New FEMA, to support the goals of National Preparedness Directorate, and the EM-related mission-area of DHS, it is important to communicate knowledge of the large and growing range of FEMA and DHS and component documents and material to the EM Hi-Ed Community. This "Transfer Point" service extends beyond the maintenance of a Communications Hub between the USG and the EM Hi-Ed community, to more active engagement with the EM Hi-Ed and EM Professional communities. Examples would be taking advantage of opportunities as exist in attending and presenting in a very wide range of national academic and professional settings -- from associations of community colleges, associations of collegiate emergency managers and public safety officers, associations of emergency management personnel, to the large range of academic disciplinary meetings (such as can be found in Public Administration, Political Science, Sociology, Geography, and other academic disciplines).
(6) Annual Emergency Management Higher Education Conference:
From a low of about 35 participants at the first FEMA EM Hi-Ed Program Emergency Management Conference, these conferences have now grown to an attendance level of 270 participants in the 2007 EM Hi-Ed Conference -- with a larger attendance each year than the year before. For the last four years the annual EMI Hi-Ed Conference has been the largest attended event held at the National Emergency Training Center (EMI, National Fire Academy, United States Fire Administration), with the exception of the annual Fallen Firefighter Memorial weekend. The conference agenda has grown from 3 pages to 36 and this conference has become a nationally-recognized event. The EM Hi-Ed Program plans to continue and grow this one-of-a kind annual conference for the EM Hi-Ed Community and seek to transition it into an internationally-recognized event with increased international participation.
(7) Integration of EM Hi-Ed Materials into EMI Training Courses:
Twenty-two upper division and graduate-level college courses have been contract developed with college faculty -- averaging over 500 pages each. In addition, the FEMA EM Hi-Ed Program has supported the development of several textbooks, case study books, video clips and a variety of other materials to support collegiate emergency management programs and courses. The EM Hi-Ed Program has also collected a large number of emergency management related articles, reports, studies, power point slide presentations and other material and made this material accessible to the emergency management higher education community – much of it state of the art hazards and disasters research literature. Virtually none of this very large volume of many thousands of pages of academically-oriented material has been utilized by the EM training community.
There are a variety of explanations for this, including inadequate staffing levels and thus the lack of the considerable staff time it takes to read and study the social science material produced by the EM Hi-Ed Program, recognize which training course material the EM Hi-Ed material relate to, and then serve as the advocate and subject-matter-expert for the integration of EM Hi-Ed Program produced material into EMI training courses through an established course revision schedule. EMI training courses over a large area domain would benefit from an exposure to and integration of social science based EM Hi-Ed Program developed materials. This requires staff from within the EM Hi-Ed Program to work to integrate EM Hi-Ed Program materials into the large domain of EMI training materials in order to enhance their potential and provide an academic and theory-driven underpinning to training materials.
(8) EM Hi-Ed Program Budget Growth:
In order to better accomplish the mission areas, goals, objectives and tasks noted above, the EM Hi-Ed Program proposes to grow the current funding level which averages less than $200K annually, to $600K.
(9) EM Hi-Ed Program Staffing:
The EM Hi-Ed Program consists of one full-time dedicated staff member – a GS-14 Program Manager – and one permanent fulltime Administrative Assistant.
In order to better accomplish the mission areas, goals, objectives and tasks noted above, the EM Hi-Ed Program proposes to grow the current staffing level of 2 full time staff to a staffing level of seven personnel dedicated full-time to the EM Hi-Ed Program.
Fiscal Years 2009 – 2013 Budget Requirements
FY 2009 Budget Needs: $680K
$ 300K – Three new course development projects
$ 110K – Three course revision/modernization projects
$ 80K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 10K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 25K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
FY 2010 Budget Needs: $688K
$ 300K – Three new course development projects
$ 115K – Three course revision/modernization projects
$ 88K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 11K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 30K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
FY 2011 Budget Needs: $716K
$ 300K – Three new course development projects
$ 120K – Three course revision/modernization projects
$ 96K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 12K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 35K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
FY 2012 Budget Needs: $734K
$ 300K – Three new course development projects
$ 125K – Three course revision/modernization projects
$ 104K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 13K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 40K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
FY 2013 Budget Needs: $763K
$ 300K – Three new course development projects
$ 130K – Three course revision/modernization projects
$ 112K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 14K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 45K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
Obstacles to EM Hi-Ed Program Development:
Insufficient Financial Resources
Insufficient Human Resources
Insufficient Support
Insufficient Authority
Access to information – Need to Know/FOUO Culture rather than Need to Share
Time constraints
Konteks, misi, situasi saat ini dan perencanaan masa depan
B. Wayne Blanchard, Ph.D., CEM
Direktur Program Pendidikan Tinggi
Institut Kementerian Situasi Darurat
Dewan Pendidikan Nasional
Badan Manajemen Darurat Federal
Departemen Keamanan
16825 S. Seton, K-011
Emmitsburg, Maryland 21727
wayne.blanchard@dhs.gov:
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu
Isi:
Definisi:
Sejarah singkat proyek.
Konteks tahun 1994 dan konteks sekarang
Misi
Pelanggan:
Penglihatan
Nilai:
Prinsip
Target
Target
Apa yang harus dilakukan?
Peristiwa 2008
Perencanaan tahunan 2009-2013
Kondisi anggaran 2009 - 2013
Hambatan untuk Pengembangan Program EM Hi-Ed.
Program Manajemen Darurat Pendidikan Tinggi FEMA (EM Hi-Ed).
Definisi:
Sebuah program yang didirikan pada tahun 1994 di Institut Manajemen Darurat FEMA (EMI) di Emmitsburg, Maryland, untuk mempromosikan dan mendukung penyebaran informasi risiko, bencana, dan darurat di perguruan tinggi dan universitas Amerika.
Sejarah singkat proyek.
Pada akhir tahun 1993, seorang inspektur baru diangkat ke EMI. Badai Andrew melanda tahun lalu dan ada "efek kelas yang teramati" ketika semua tingkat pemerintahan gagal merespons badai secara memadai. Salah satu keputusan pertama yang dibuat oleh pengawas baru adalah untuk lebih fokus secara khusus pada sumber daya operasional yang langka dan pelatihan profesional. Dia juga dengan tajam meramalkan bahwa di sebuah lembaga yang saat ini berfokus pada operasi kesiapsiagaan dan tanggap bencana skala besar, "bukan Andrews lagi", anggaran dan sumber daya manusia tambahan akan diarahkan untuk pelatihan dan pelatihan. Ia kemudian menyimpulkan bahwa dengan keterbatasan sumber daya manusia dan anggaran, EMI tidak bisa lagi mengklaim sebagai lembaga pendidikan dan pelatihan, dan memutuskan untuk "mendelegasikan" misi pendidikan EMI ke lembaga pendidikan tinggi.
1994 Kepala awalnya mempekerjakan seorang petugas program dari posisi kepemimpinan sebelumnya di markas besar FEMA untuk membawa misi pendidikan EMI ke perguruan tinggi dan universitas dan bekerja dengan mereka untuk mempromosikan peningkatan interoperabilitas bencana dan risiko. dan apa yang harus dilakukan (manajemen darurat). Maka lahirlah Program Pelatihan Manajemen Darurat FEMA. Pada saat itu, ada satu gelar sarjana dalam manajemen darurat dan tiga program sertifikat sarjana (dua dengan kredit non-perguruan tinggi), pada dasarnya program pelatihan kontrak berbasis di kampus perguruan tinggi, di Amerika Serikat.
Selama empat belas tahun sejak 1994, program EM Hi-Ed telah mendorong pertumbuhan komunitas pendidikan tinggi, menggabungkan lebih dari 150 program manajemen darurat dan memperluas akses komunitas profesional ke pendidikan tinggi melalui manajemen darurat. Sekitar 10.000 siswa terdaftar dalam program ini dan 20.000 lainnya mengambil kursus dalam program ini setiap tahun. Pengalaman kami menangani keadaan darurat di pendidikan tinggi selama dekade terakhir membawa kami ke tiga pengamatan umum.
• Program berkembang biak dan terus berkembang, sekitar selusin tahun, sekarang sekitar 150.
• Setelah proyek diluncurkan, adalah normal bagi mereka untuk tumbuh dan berhasil.
• Siswa mendapatkan pekerjaan penting.
Saat ini, minat terhadap program ini sedemikian rupa sehingga lebih dari 8.000 klien dan pemangku kepentingan telah mendaftar sendiri melalui milis untuk pengiriman Laporan Darurat Pendidikan Tinggi FEMA hampir setiap hari, alat komunikasi yang dirancang untuk melayani EM Hi : Komunitas itu. . , dan pihak-pihak lain yang berkepentingan dengan informasi tentang laporan, penelitian, dan berita serta acara harian lainnya yang terkait dengan EM Hi-Ed.
Pelatihan Manajemen Darurat Tingkat Lanjut di Amerika Serikat.
Masalah yang kita hadapi saat ini jauh lebih kompleks dan berbeda dengan masalah yang kita hadapi satu generasi yang lalu;
• Pertumbuhan dan perubahan di negara ini dan lingkungan politik internasional telah menciptakan ancaman dan tantangan baru bagi masyarakat kita.
• Kehidupan semakin rumit oleh teknologi baru dan kerentanan dan ancaman yang tidak diketahui, serta infrastruktur yang sudah ketinggalan zaman.
• Pertumbuhan dan pembangunan penduduk telah menempatkan semakin banyak orang dalam bahaya.
• Orang-orang yang pindah ke negara bagian yang lebih cerah menghadapkan mereka pada bahaya yang lebih besar seperti gempa bumi, angin topan, kebakaran hutan, dan tornado.
• Saat planet ini menjadi lebih datar dan lebih padat, ancaman dari penyakit menular, termasuk epidemi, menjadi lebih mungkin dan berbahaya.
• Meningkatnya terorisme internasional baru-baru ini membuat hidup lebih berbahaya.
Masalah utama pada tahun 1994 dan hari ini.
• Kami membangun di dataran banjir.
• Kami menghancurkan rawa-rawa
• Kami membangun di sepanjang patahan seismik
• Kami membangun di pantai
• Kami membangun di tepi pegunungan aluvial
• Kami membangunnya di dalam dan di sekitar hutan yang rawan kebakaran
• Kami tidak membuat zona, membuat kode, membangun, menguji, atau memelihara seperti yang kami bisa
Profesionalisme dalam sistem nasional likuidasi situasi darurat perlu ditingkatkan.
• Di masa lalu, sebagian besar komunitas EM tidak memiliki gelar sarjana
• Basis pengetahuan - untuk pengalaman dan pelatihan di tempat kerja
• Posisi diatasi dengan lebih dari sekadar keterampilan dan dasar-dasar EM
• Karier kedua atau ketiga dalam manajemen darurat
• Manajer darurat seringkali bukan profesional penuh waktu dan tidak dihargai seperti itu
• Usia pensiun darurat dari komunitas baby boomer
Kerugian bencana meningkat di AS, dua kali lipat atau tiga kali lipat setiap dekade disesuaikan dengan inflasi. Bencana ada dan akan berkembang.
Konteks sosial, ekonomi, politik dan birokrasi di mana UK beroperasi juga menjadi lebih kompleks dan membutuhkan interaksi yang lebih kompleks.
Tugas:
Menjadi pusat pendidikan tinggi nasional di bidang tanggap darurat, mempromosikan profesionalisasi bidang melalui upaya pendidikan, dan membantu meningkatkan ketahanan negara dengan menciptakan kader manajer darurat profesional.
Pelanggan:
Fakultas universitas, administrator, dan mahasiswa (tradisional dan observasional)
"Manajemen Darurat" di sektor publik dan swasta dan profesional terkait.
Pemangku Kepentingan: Manajemen darurat dan organisasi profesional terkait.
Tampilan:
Masa depan di mana lebih banyak manajer darurat pemerintah dan perusahaan datang untuk bekerja dengan gelar sarjana yang mencakup studi dalam manajemen darurat;
Masa depan di mana lebih banyak profesional dari bidang lain memahami pentingnya "kesadaran bencana" dan misi darurat dan keamanan nasional;
Masa depan di mana profesional manajemen darurat mengintegrasikan pengalaman akademis mereka ke dalam pengembangan profesional, pertumbuhan, dan tujuan peningkatan berkelanjutan;
Masa depan di mana sub-disiplin manajemen darurat muncul dalam disiplin akademis baru manajemen darurat;
Masa depan di mana pengalaman pendidikan dan dasar-dasar manajemen darurat tidak hanya mengarah pada sistem manajemen darurat, tetapi juga yang diinformasikan oleh pengetahuan, ilmu pengetahuan dan teori dan memiliki manajemen tingkat tinggi dan keterampilan bisnis (misalnya pemikiran strategis, kepemimpinan). dan keterampilan eksekutif, orientasi layanan pelanggan, dll.); Dan,
Masa depan di mana manajemen darurat memiliki spesialisasi.
• Manajemen Darurat Pendidikan tinggi dengan penekanan pada pengalaman belajar dan memasukkan materi pemerintah ke dalam lingkungan pendidikan.
• Materi dan kurikulum pembelajaran akademik ditingkatkan dengan pembelajaran berdasarkan pengalaman…
EM paling sering dianggap sebagai pilihan profesional #1 dan manajer darurat yang paling memenuhi syarat adalah katalis untuk Amerika yang lebih aman.
Nilai:
Dalam menyampaikan kurikulum Manajemen Darurat Lanjutan FEMA/NDP/EMI dan berinteraksi dengan daerah kami, kami menjunjung tinggi nilai-nilai berikut:
• Layanan konsumen
• Komunikasi terbuka
• Perlu berbagi vs perlu tahu
• Keadilan
• kejujuran
• Tanggung jawab
• Keterampilan
• Ciptakan kemitraan yang setara
Prinsip
Kami mematuhi prinsip-prinsip manajemen darurat berikut yang ditetapkan oleh Meja Bundar Manajemen Darurat 11 September 2007:
1. Kompleks. Manajer darurat mempertimbangkan semua bahaya, tahapan, pemangku kepentingan, dan konsekuensi dari bencana.
2. Progresif. Manajer darurat mengantisipasi bencana di masa depan dan mengambil langkah-langkah untuk mencegah dan mempersiapkan diri untuk membangun komunitas yang tangguh dan tahan bencana.
3. Berdasarkan risiko. Manajer darurat menggunakan prinsip manajemen risiko yang baik (identifikasi bahaya, analisis risiko, dan analisis dampak) untuk memprioritaskan dan mengalokasikan sumber daya.
4. Terintegrasi. Pengelola kedaruratan memastikan kesatuan komitmen dari semua tingkat pemerintahan dan semua elemen masyarakat.
5. Bersama. Manajer darurat membangun dan memelihara hubungan yang luas dan jujur antara orang dan organisasi untuk membangun kepercayaan, mempromosikan kolaborasi, membangun konsensus, dan memfasilitasi komunikasi.
6. Disistematiskan. Manajer darurat menyinkronkan kegiatan semua pemangku kepentingan untuk mencapai tujuan bersama.
7. Fleksibel. Manajer darurat menggunakan pendekatan kreatif dan inovatif untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan bencana alam.
8. Profesional. Manajer darurat menghargai pendekatan berbasis sains berdasarkan pendidikan, pelatihan, pengalaman, praktik etis, pengawasan masyarakat, dan peningkatan berkelanjutan. (Komite Darurat, 11 September 2007, hal. 4)
Tujuan Program Pelatihan Darurat FEMA yang Ditingkatkan
Memberikan kepemimpinan federal untuk pertumbuhan komunitas manajemen darurat pendidikan tinggi.
Membantu mengembangkan/meningkatkan disiplin akademik manajemen kedaruratan.
Mendukung visi, misi, transformasi, dan tujuan kebijakan FEMA.
Dukung misi Direktorat Kesiapsiagaan Nasional FEMA untuk mengawasi koordinasi dan pengembangan strategi yang diperlukan untuk mempersiapkan bangsa dari semua bahaya.
Membangun/mempertahankan kemitraan dengan organisasi yang berkepentingan, mis. IAEM.
Mengembangkan manajemen darurat masa depan dan profesional terkait berdasarkan manajemen darurat, ilmu sosial dan alam, keterampilan administrasi dan manajerial, dan keterampilan teknis dan pribadi.
Berkontribusi pada profesionalisasi komunitas manajemen darurat, seperti mengubah persepsi manajemen darurat dari ambulans di kaki tebing menjadi yang juga membangun pagar di atas.
Transfer pengetahuan.
• memprediksi keadaan pengetahuan tentang risiko, bencana dan manajemen darurat;
• Bantuan dalam menerjemahkan dokumen pemerintah ke dalam materi pendidikan.
• Membantu penerjemahan dan penggunaan materi pelatihan manajemen darurat.
Menciptakan pengetahuan baru melalui penelitian komunitas EM Hi-Ed.
Ini membantu untuk lebih melegitimasi profesi manajemen darurat dengan membangun dan mengembangkan disiplin akademik manajemen darurat.
Memanfaatkan pertumbuhan komunitas akademik dalam pendidikan darurat untuk mendukung budaya nasional pencegahan dan kesiapsiagaan bencana; Profesional darurat berjuang untuk membuat suara mereka didengar.
Mengembangkan budaya kesiapsiagaan dan pencegahan di mana manajer darurat memahami dan mendukung pentingnya membangun kapasitas masyarakat; di mana manajer darurat lebih aktif menyatukan orang-orang dari berbagai lapisan masyarakat dan disiplin ilmu melalui lensa kecerdasan pelengkap yang disatukan oleh tujuan bersama untuk memecahkan masalah.
Berkontribusi pada pengembangan dan penyempurnaan teori manajemen darurat akademik untuk mendukung doktrin manajemen darurat pemerintah.
Tujuan Program Pelatihan Darurat FEMA yang Ditingkatkan
Memfasilitasi dan mendukung peningkatan jumlah lulusan program EM di AS.
Mendukung pertumbuhan berkelanjutan dari program manajemen darurat yang ada di kampus.
Mengembangkan rasa kebersamaan dalam pendidikan tinggi dalam manajemen darurat.
Menentukan kurikulum inti di setiap tingkat akademik; Bekerja dengan komunitas akademik dan profesional untuk mendefinisikan dan membangun kurikulum dengan lebih baik di tingkat AD, BA/BS, MA, dan PhD.
Memberikan layanan manajemen darurat pendidikan tinggi yang komprehensif kepada komunitas manajemen darurat universitas yang lebih luas
• Studi doktoral
• Program Magister
• Program tambahan
• program terkait (sekolah negeri, teknik, dan perguruan tinggi)
Sebagai bagian dari ini, kami mendukung program yang sangat menuntut
• Pengembangan keterampilan kepemimpinan dan manajemen di tingkat eksekutif
• Pengembangan keterampilan berpikir analitis, teoritis dan strategis
• Pengembangan keterampilan pemecahan masalah, jaringan dan komunikasi
• Mengembangkan kreativitas, imajinasi, fleksibilitas dan kemampuan beradaptasi
• Penggunaan literatur ilmiah yang solid tentang risiko akademik, bencana, dan penelitian elektromagnetik dalam ilmu sosial
• Pengetahuan tentang metodologi penelitian, analisis, metode dan literatur
• Mempelajari konsep dan prinsip menghadapi situasi darurat dan kesehatan
• Pengetahuan tentang sistem antar pemerintah/antar pemerintah di mana MS beroperasi
• MS berbasis risiko (identifikasi risiko, penilaian/analisis risiko, analisis peluang, analisis kesenjangan, dan manajemen risiko)
• Pengembangan dan implementasi metodologi untuk mengidentifikasi kerentanan terhadap risiko sosial dan sosial, serta untuk mengurangi kerentanan dan meningkatkan ketahanan.
• Peningkatan kepekaan terhadap keragaman - dan satu ukuran tidak cocok untuk semua sistem kepercayaan.
• Pendekatan multidisiplin (disiplin akademik dan praktik)
• Pembelajaran berdasarkan pengalaman dan peluang manajemen darurat langsung dikombinasikan dengan kurikulum yang ketat dan menantang.
• Menanamkan dalam diri siswa keinginan untuk belajar seumur hidup
• Perbedaan antara sifat doktrinal Hi-Ed dan sifat doktrinal pendidikan; Peran Hi-Ed adalah mendidik, bukan mengajar, sedangkan peran pembinaan lebih sesuai dengan ranah pembelajaran berbasis misi. dan tujuan — dr. .
Perlindungan kepentingan. Mendorong komunitas EM Hi-Ed untuk terlibat dengan masyarakat sekitar, memberikan layanan masyarakat, menjadi anggota tim, dan menjadi pemimpin budaya dalam pengurangan dan kesiapsiagaan bencana.
Tanggung Jawab - Program Pelatihan Manajemen Darurat FEMA
Kursus universitas, buku dan bahan. mengembangkan, memperoleh, dan menyediakan materi pendidikan gratis dengan dukungan EM Hi-Ed dan komunitas profesional. Sampai saat ini, 22 program universitas telah dikembangkan. Materi yang tersedia tersedia di: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/collegecrsbooks.asp
• Berkontribusi pada pengembangan atau perbaikan berkelanjutan dari kurikulum Universitas EM; Kumpulan keterampilan manajemen darurat dan materi pelatihan tersedia di: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/EMCompetencies.asp
• Saluran komunikasi Clearinghouse GovDelivery dengan komunitas EM Hi-Ed.
o Mendukung tujuan EMI untuk meningkatkan keberhasilan misi dengan mengadopsi pendekatan bisnis berbasis hasil melalui GovDelivery. GovDelivery bekerja sama dengan situs web EMI dan mendukung distribusi EM Hi-Ed Reports ke semua pelanggan, saat ini sekitar 7.000 pelanggan EM Hi-Ed Reports:
o Menyimpan arsip berbagai laporan EM Hi-Ed 2002 yang tersedia di: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/activityRA.asp
o Akses survei EM Hi-Ed dan hasil survei: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/surveys.asp
o Gunakan sumber daya pendidikan: Lihat, misalnya.
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/syllabi.asp
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/needsAT.asp
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/proposalcomp.asp
o Berbagi praktik terbaik untuk mengembangkan program manajemen darurat universitas: Lihat:
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/EMgrow.asp
o Gunakan model pembelajaran pengalaman manajemen darurat kolegial: Lihat:
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/sl_em.asp
o Akses manajemen darurat pemerintah dan materi terkait: Lihat:
Panduan manajemen darurat dan istilah, definisi, konsep, konvensi, organisasi, program, pedoman, perintah, dan undang-undang terkait: ~1200 halaman. Alamat: http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/docs/terms%20and%20definitions/Terms%20and%20Definitions.pdf
Bibliografi Manajemen Darurat dan Bibliografi Terkait: ~1950 http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/docs/Wayne's%20Bibliography.doc
• Կազմակերպել հատուկ տարեկան կոնֆերանս՝ նվիրված բարձրագույն կրթության արտակարգ իրավիճակների կառավարմանը, որպեսզի բավարարի EM Hi-Ed և EM Professional համայնքների կարիքները և կապեր ապահովի հետաքրքրություն ներկայացնող և համագործակցող համայնքների հետ: Վերջին համաժողովի մասին տեղեկությունները այստեղ՝ http://training.fema.gov/emiweb/edu/educonference08.asp
2000–2007 թվականների EM Hi Id կոնֆերանսների վերաբերյալ տեղեկատվությունը և իրադարձությունները հասանելի են հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/highlinks.asp
• Աջակցել, համեմատել, համագործակցել, համակարգել, տարածել և աշխատել արտակարգ իրավիճակների կառավարման համար գիտելիքների մարմնի կազմի ավելի համաձայնեցված զգացողության ուղղությամբ, ներառյալ արտակարգ իրավիճակների կառավարման նյութերի գիտելիքների բազայի պահպանումն ու ավելացումը: Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/readinglist.asp
• Պահպանեք արդի ակադեմիական ցուցակը ԱՄՆ բոլոր բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների, որոնք առաջարկում են արտակարգ իրավիճակների կառավարում և հարակից ծրագրեր՝ բաժանված հետևյալ կատեգորիաների.
o Արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրեր
o Անվտանգության ծրագրեր
o Հանրային առողջապահական, բժշկական և հարակից ծրագրեր, որոնք ուղղված են ռիսկերին և աղետներին
o Աղետների հետևանքով տուժածների և մարդասիրական օգնության միջազգային ծրագրեր
o Արտակարգ իրավիճակների և աղետների կառավարման ծրագրեր այլ երկրներում
o Հեռավար ուսուցման ծրագրեր
o Հարակից ծրագրեր
o Ծրագրերի հետազոտություն, առաջարկություն և մշակում
o Տվյալների գրառումներ
Քոլեջի արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերի այբբենական ցանկը
Քոլեջի արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերի ցանկն ըստ նահանգի
Համալսարանի Արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերի ցանկը ըստ տեսակների
Պետություններ՝ արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերով և առանց դրանց
Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/collegelist/
• Պահպանեք և ընդլայնեք հարյուրավոր դասերի լայնածավալ հավաքածուն՝ կապված ռիսկերի, աղետների, արտակարգ իրավիճակների կառավարման և ներքին անվտանգության հետ EM Hi Ed Syllabi հավաքածուում: Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/syllabi.asp
• Աջակցեք կոլեգիալ ձևավորման նախաձեռնություններին. աջակցեք EM ուսումնական ծրագրերի միջև տարբերությունները ասոցիատիվ, բակալավրի և ասպիրանտուրայի մագիստրատուրայի և դոկտորական մակարդակներում կանոնավորելու ջանքերին, մասնավորապես՝ FEMA EM Hi-Ed կոնֆերանսներում այս թեմայով Breakout Sessions պլանավորելով, այնպես, որ ուսանողները կարողանան . Համալսարանի մակարդակները կարող են անցնել առանց կրկնվող դասընթացների: Նախորդ նիստերի արտադրանքները հասանելի են կոնֆերանսի արխիվում՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/highlinks.asp
• Խնդրել և պահպանել արտակարգ իրավիճակների կառավարման ոլորտում փորձառական ուսուցման դեպքերը, որոնք բաժանված են հետևյալ կատեգորիաների.
o Դաշտային պրակտիկա
o Պրակտիկա
o Ուսուցման ծառայություն
o Աշխատեք պահանջի դեպքում
o Վարժությանը մասնակցությունը հասանելի է հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/sl_em.asp
• Գործել որպես բեմական կենտրոն՝ Արտակարգ իրավիճակների կառավարման ինստիտուտից մասնագիտական և մասնագիտական վերապատրաստման դասընթացները EM Hi-Ed համայնք տեղափոխելու համար:
• Օգնեք հավաքել և տարածել EM բարձրագույն կրթության վիճակի վերաբերյալ տվյալները. հասանելի է http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/surveys.asp կայքում:
• Աջակցել արտակարգ իրավիճակների կառավարման գրասենյակի աշխատանքին և արտակարգ իրավիճակների կառավարման սկզբունքներին և արտակարգ իրավիճակների կառավարման ուսուցման և կրթության դոկտրինին` համագործակցելով արտակարգ իրավիճակների կառավարման գրասենյակի շահագրգիռ կազմակերպությունների ներկայացուցիչների հետ. Ծառայել որպես կենտրոնական կետ EM Կլոր սեղանի նյութերի նախագծման, մշակման և բաշխման համար; և որպես EM կլոր սեղանի անդամ, որը պատասխանատու է EM կլոր սեղանի արտադրանքները (օրինակ, Արտակարգ իրավիճակների կառավարման հայտարարության սկզբունքները) FEMA-ի փաստաթղթերին, մշակույթին և բառապաշարին ինտեգրելու համար: Սկզբունքների փաստաթղթերը հասանելի են հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/empprinciples.asp
• Նպաստել ազգային պետական-մասնավոր ջանքերին՝ խթանելու լավագույն փորձը և մեթոդաբանությունը, որոնք նպաստում են արտակարգ իրավիճակների կառավարման պրոֆեսիոնալիզմին և արտակարգ իրավիճակների կառավարման ակադեմիական կարգապահության բարելավմանը, այնպիսի գործիքների միջոցով, ինչպիսիք են լավագույն փորձի հավաքագրումը, այնպիսի գործիքների պահպանման և տարածման միջոցով, ինչպիսիք են. «պրակտիկանտների անկյուն» անվան տակ։ «Grow Your EM Program» և «Articles, Papers and Presentations», FEMA EM-Hi-Ed Program կայքում. հասանելի է հետևյալ հասցեով՝
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/practitioner.asp
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/EMgrow.asp
http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/highpapers.asp
• Պահպանեք պրակտիկայի հնարավորությունները EM բակալավրիատի ծրագրերում ընդգրկված ուսանողների համար – տեղեկատվությունը այստեղ՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/faq_courses.asp
• Համագործակցել շահագրգիռ կողմերի և կազմակերպությունների լայն շրջանակի հետ՝ իրականացնելու EM Hi-Ed նախագծի նախագծումը, զարգացումը և ապագա աճը, ինչպես նաև օգնելու շահագրգիռ կողմերի նպատակներին հասնելու համար:
• Համագործակցել FEMA-ի այլ տարրերի, ներքին անվտանգության դեպարտամենտի, այլ դաշնային գործակալությունների, նահանգային և տեղական արտակարգ իրավիճակների կառավարման կազմակերպությունների և մասնավոր հատվածի հետ՝ ֆինանսավորելու և մշակելու բարձրագույն կրթական նյութեր արտակարգ իրավիճակների կառավարման համար, ինչպիսիք են համալսարանական դասընթացները, տեղեկատու աշխատությունները և մյուսները. նյութերը
Դասընթացի/ձեռնարկի մշակման համար համաֆինանսավորվող համատեղ համագործակցության օրինակները ներառում են.
• Չարլսթոնի ծովափնյա ծառայությունների կենտրոն, Ազգային եղանակային ծառայություն, NOAA
• FEMA աղետների գործողությունների տնօրինություն
• FEMA Արտակարգ իրավիճակների կառավարման ինստիտուտ, վերապատրաստման բաժին
• Ջրհեղեղների կառավարման ազգային ասոցիացիա
• Ազգային գիտական հիմնադրամ
• Հյուսիսային Կարոլինայի Արտակարգ իրավիճակների կառավարման բաժին
• Հասարակական կազմակերպությունների ռիսկերի ինստիտուտ
• Միացյալ Նահանգների բանակի ինժեներական կորպուս
• FEMA Ազգային Ինտեգրման Կենտրոնի Միջադեպերի կառավարման համակարգերի ինտեգրման բաժնի հետ համագործակցություն զարգացնելու գործընթացում. փնտրում է NIMS բակալավրիատի կուրսերի մշակում և ուսուցման նախագծերի մշակում լոգիստիկայի կառավարման բաժնի ավագ մասնագետի հետ:
• Շարունակել/ընդլայնել կամուրջների կառուցումը բարձրագույն կրթության համայնքների համար անվտանգության և քաղաքացիական պաշտպանության համար՝ ճկուն և համագործակցային ձևով: Անցյալում լինել.
o 2000 թվականին նա մշակել է ահաբեկչության և արտակարգ իրավիճակների կառավարման համալսարանական դասընթաց:
o Ահաբեկչության վերաբերյալ հարյուրավոր էջերի մատենագիտություն, որը կազմվել է 2001/2002 թվականներին, հասանելի է հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/terrbiblio.asp
o 2003 թվականին ահաբեկչության վերաբերյալ CD-ROM-ի մշակում EMI-ի և Ազգային հրշեջ ակադեմիայի կողմից ահաբեկչության, ներքին անվտանգության, զանգվածային ոչնչացման զենքերի, զանգվածային զոհերի, ICS-ի և այլնի վերաբերյալ վերապատրաստման դասընթացներով: Ապահովել բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ.
o 2006 թվականին համագործակցել է NORTHCOM-ի հետ՝ ընդգրկելով NORTHCOM Հայրենիքի պաշտպանության և ներքին անվտանգության կրթական կոնսորցիումի գարնանային հանդիպումը FEMA-ի տարեկան բարձրագույն կրթության արտակարգ իրավիճակների կառավարման համաժողովի հետ և այն վերանվանել Արտակարգ իրավիճակների կառավարման և ներքին անվտանգության / պաշտպանության բարձրագույն կրթության կոնֆերանս 2006 - օրվա կարգը և փաստաթղթերը՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/06conf/Conference%20Agenda%202006.doc
o 2006 թվականին այն մշակել է անվտանգության և առողջության վերաբերյալ համալսարանական դասընթաց: Կառավարում. - հասանելի է http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/hsm.asp
o Ներքին անվտանգության և ազգային պաշտպանության համար կրթական ծրագրերից և կոնսորցիումներից ներկայացուցիչներ հրավիրվել են EM Hi-Ed բոլոր համաժողովներին:
o Անվտանգության և պաշտպանության հղումների տեղադրում EM մատենագրության մեջ և հարակից հղումներում:
o Ներառել Հայրենիքի անվտանգություն և պաշտպանություն ծրագրի տերմինների, սահմանումների, հապավումների և նկարագրությունների մագիստրատուրայում և հարակից տերմինների և սահմանումների ուղեցույցում:
• Վերանայեք, թարմացրեք և ընդլայնեք EM Hi Ed ծրագրի բակալավրիատի դասընթացները, որոնք հասանելի են EM Hi Ed ծրագրի կայքի «Անվճար բակալավրիատ դասընթացներ» բաժնում՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/collegecrsbooks.asp:
• Պահպանեք Արտակարգ իրավիճակների կառավարման բարձրագույն կրթության ուսումնական պլանի սլայդների ներկայացում – ներկայումս 118 սլայդներ – հասանելի է հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/docs/HighEd%20Slide% 20Presentation.ppt
• Պահպանել կարիքների գնահատման գործիքների հավաքածու, որոնք օգտագործվել են հետաքրքրության մակարդակն ու հեռանկարը որոշելու և համայնքի շահագրգիռ կողմերի միջև քոլեջի արտակարգ իրավիճակների կառավարման նոր ծրագրի մշակմանը աջակցելու համար: Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/needsAT.asp
• Պահպանել ԱՄՆ Աշխատանքի նախարարության կողմից հավաքագրված աշխատաշուկայի տվյալների արտակարգ կառավարումը: Հասցե՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/jobmarket.asp
• Պահպանել և մեծացնել գրավոր առաջարկների հավաքածուն համալսարանական համալսարաններում՝ որպես տարբեր քոլեջներում և համալսարաններում արտակարգ իրավիճակների կառավարման նոր կրթական ծրագրեր իրականացնելու նախագծերի մաս: Առաջարկների ժողովածուն հասանելի է հետևյալ հասցեով՝ http://training.fema.gov/EMIWeb/edu/docs/01-COMPENDIUM%20of%20EM.doc
• Պատմական գիտելիքների բազա. Պահպանել և ընդլայնել ԱՄՆ քաղաքացիական պաշտպանության, Արտակարգ իրավիճակների կառավարման և ազգային անվտանգության պատմության վերաբերյալ նյութերի եզակի հավաքածուն, որոնք էլեկտրոնային եղանակով հասանելի չեն ինտերնետում, և թվայնացնել պատմական, եթե ոչ ներկայիս, արժեք ունեցող կառավարությունների նյութերը: այն սովորաբար հայտնաբերվում է միայն տպագիր տարբերակով Արտակարգ իրավիճակների պատրաստության ազգային կենտրոնում գտնվող FEMA ուսումնական ռեսուրսների կենտրոնում և փոխակերպվում է հանրությանը հասանելի PDF ֆայլերի EM Hi-Ed ծրագրի կայքում՝ http: //training.fema.gov/EMIWeb/edu: /բարձր հղում .asp
Այս նյութերը հիմնականում կենտրոնանում են նախկինում քաղաքացիական պաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների կառավարման ծրագրերի և քաղաքականության նախաձեռնությունների վրա, որոնք պետք է ուսանելի լինեն այսօրվա արտակարգ իրավիճակների կառավարման, ազգային անվտանգության կրթության և մասնագիտական համայնքների համար:
EM Hi-Ed ծրագրի պլան 2009-2013 ֆինանսական տարիների համար
1. Նոր համալսարանական դասընթացների զարգացման նախագծեր.
EM Hi-Ed ծրագիրը առաջարկում է 15 նոր դասընթացների մշակման նախագծեր առաջիկա հինգ տարիների ընթացքում (3 տարի): Vous trouverez ci-dessous une liste de 19 cours parrainés par des membres de la communauté de l'enseignement supérieur pour la gestion des urgences :
1. Analyse coûts-avantages dans la gestion des urgences
2. Exercices de gestion des urgences
un. Introduction au rôle des exercices dans la gestion des urgences
b. HSEEP (Programme d'exercices et d'évaluation de la sécurité interne)
3. Ingénierie des risques pour les non-ingénieurs
4. Cours d'enquête sur les risques aux États-Unis - Aperçu des risques aux États-Unis
5. Planification des risques pour les métiers de l'ingénierie et de la construction (diplômé)
6. Planification des risques pour les programmes de planification (baccalauréat)
7. Historique de la gestion des urgences
8. Gestion internationale / comparative des catastrophes
9. Base juridique de la gestion des urgences et questions éthiques/juridiques
10. Logistique et gestion des ressources dans la gestion des urgences
11. Planification nationale des interventions en cas de catastrophe, par ex.
un. Plan de préparation aux séismes catastrophiques
b. Planifier pour répondre aux risques naturels
c. Plan national d'urgence
ré. Plan d'intervention fédéral
Et. Plan national de riposte
F. Cadre de réponse national
12. Planification en gestion des urgences, types de plans d'entrée pour les étudiants de premier cycle, p.
un. Plan de base des opérations d'urgence (SLG 101 / CPG 1)
b. Suivi des plans gouvernementaux et opérationnels
c. Atténuation des catastrophes 2000. Plans d'atténuation
ré. Planification stratégique
13. Planification en gestion des urgences, analyse post-universitaire de modèles de planification, p.
un. Planification basée sur les compétences
b. Planification des mesures d'urgence et de crise
c. Modèles de planification des risques spécifiques à tous les risques
ré. Modèle JOPES (Système conjoint de planification et d'exécution militaire).
Et. Planification basée sur des scénarios
14. Sviluppo e analisi delle politiche in rischi, disastri e EM, Corso post-laurea
15. Dimensioni psicologiche del disastro
16. Valutazione del rischio e capacità e gap analysis nella gestione delle emergenze
17. Comunicazione del rischio/Comunicazione del rischio nella gestione delle emergenze
18. Metodi di ricerca e indagine nella gestione delle emergenze, Corso di specializzazione
19. Teoria della gestione delle emergenze, Corso di specializzazione
2. Revisione dei corsi avanzati di gestione delle emergenze esistenti.
Dal 1995 ci sono 22 corsi avanzati e laureati che sono stati sviluppati per il programma EM Hi-Ed. Tutti i 22 corsi devono essere rivisti e modernizzati. Tre corsi sono stati appaltati per la revisione nell'anno finanziario 2008:
• Gestione delle crisi aziendali e industriali (1999)
• Fondamenti politici e politici della gestione delle emergenze (1998)
• Pubblica Amministrazione e Gestione delle Emergenze (2000)
Per il 2009-2013 proponiamo tre progetti di revisione dei corsi all'anno, che porterebbero alla revisione di 18 dei restanti 19 corsi nel quinquennio:
• Sociologia dei disastri (1996)
• Metodi di ricerca e analisi in Emer. Mgmt., Laurea (1998)
• Tecnologia e gestione delle emergenze (1999)
• Principi EM e applicazione nel turismo, ospitalità e gestione dei viaggi (2000)
• Educazione individuale e comunitaria in caso di calamità (2000)
• Principi e pratiche di mitigazione del rischio (2000)
• Terrorismo e gestione delle emergenze (2000)
• Hondamendiei aurre egiteko komunitateak eraikitzea (2002)
• Hondamendien aurrean ahultasun sozialaren ikuspegia (2003)
• Hondamendiaren zikloa hautsi: Arrisku Naturalak arintzeko etorkizuneko norabideak (Grad, 04)
• Lurrikararen Arriskuak eta Larrialdien Kudeaketa (2004)
• Arriskuen Arriskuen Kudeaketa (2004)
• Hondamendien berreskuratze holistikoa: etorkizun jasangarriagoa sortzea (2004)
• Hondamendiaren Dimentsio Sozialak, 2. Ed. (2004)
• Hondamendiei erantzuteko eragiketak eta kudeaketa (2005)
• Kostaldeko Arriskuen Kudeaketa (2006)
• Uholdeen Kudeaketa - Ikuspegi Integratua, Graduondoko Ikastaroa (2006)
• Arriskuen mapak eta modelizazioa (2006)
• Barne Segurtasuna eta Larrialdien Kudeaketa (2006)
3. Larrialdiak Kudeatzeko Kolegiatu Programen Hedapena - Komunitateko Ikastetxeak: Gaur egun, gutxi gorabehera, larrialdien kudeaketarako 150 programa kolegiatuetatik 50 inguru komunitateko unibertsitate mailan daude. AEBetan 1.100 komunitateko unibertsitate baino gehiago daude. Dozenaka milaka larrialdi zerbitzu, larrialdien kudeaketa eta sektore pribatuko langileak daude komunitateko unibertsitateko programen ikusle gisa. EMI prestakuntza eta EM Hi-Ed ikastaroak eskuragarri daudela ikusita, komunitateko unibertsitate mailan EM programen sustapena lehenetsi beharra dago. 2013rako gutxienez bikoiztu nahi dugu EM CC programen kopurua.
4. Expansion of Emergency Management Collegiate Programs – Upper Division/Graduate: There are several dozen colleges in the US we are aware of which are investigating the development of an emergency management program. We propose to actively engage with these and other institutions of higher education to promote the development of additional collegiate EM programs. We anticipate a minimum of five new upper division/graduate EM programs per year for fiscal years 2009-2013. In addition, the EM Hi-Ed Program will work to expand, progress, and firmly establish the existing collegiate EM programs in the US.
5. Advocacy and Transfer Point Mission:
In order to better support the vision of a New FEMA, to support the goals of National Preparedness Directorate, and the EM-related mission-area of DHS, it is important to communicate knowledge of the large and growing range of FEMA and DHS and component documents and material to the EM Hi-Ed Community. This "Transfer Point" service extends beyond the maintenance of a Communications Hub between the USG and the EM Hi-Ed community, to more active engagement with the EM Hi-Ed and EM Professional communities. Examples would be taking advantage of opportunities as exist in attending and presenting in a very wide range of national academic and professional settings -- from associations of community colleges, associations of collegiate emergency managers and public safety officers, associations of emergency management personnel, to the large range of academic disciplinary meetings (such as can be found in Public Administration, Political Science, Sociology, Geography, and other academic disciplines).
(6) Annual Emergency Management Higher Education Conference:
From a low of about 35 participants at the first FEMA EM Hi-Ed Program Emergency Management Conference, these conferences have now grown to an attendance level of 270 participants in the 2007 EM Hi-Ed Conference -- with a larger attendance each year than the year before. For the last four years the annual EMI Hi-Ed Conference has been the largest attended event held at the National Emergency Training Center (EMI, National Fire Academy, United States Fire Administration), with the exception of the annual Fallen Firefighter Memorial weekend. The conference agenda has grown from 3 pages to 36 and this conference has become a nationally-recognized event. The EM Hi-Ed Program plans to continue and grow this one-of-a kind annual conference for the EM Hi-Ed Community and seek to transition it into an internationally-recognized event with increased international participation.
(7) Integration of EM Hi-Ed Materials into EMI Training Courses:
Twenty-two upper division and graduate-level college courses have been contract developed with college faculty -- averaging over 500 pages each. In addition, the FEMA EM Hi-Ed Program has supported the development of several textbooks, case study books, video clips and a variety of other materials to support collegiate emergency management programs and courses. The EM Hi-Ed Program has also collected a large number of emergency management related articles, reports, studies, power point slide presentations and other material and made this material accessible to the emergency management higher education community – much of it state of the art hazards and disasters research literature. Virtually none of this very large volume of many thousands of pages of academically-oriented material has been utilized by the EM training community.
There are a variety of explanations for this, including inadequate staffing levels and thus the lack of the considerable staff time it takes to read and study the social science material produced by the EM Hi-Ed Program, recognize which training course material the EM Hi-Ed material relate to, and then serve as the advocate and subject-matter-expert for the integration of EM Hi-Ed Program produced material into EMI training courses through an established course revision schedule. EMI training courses over a large area domain would benefit from an exposure to and integration of social science based EM Hi-Ed Program developed materials. This requires staff from within the EM Hi-Ed Program to work to integrate EM Hi-Ed Program materials into the large domain of EMI training materials in order to enhance their potential and provide an academic and theory-driven underpinning to training materials.
(8) EM Hi-Ed Program Budget Growth:
In order to better accomplish the mission areas, goals, objectives and tasks noted above, the EM Hi-Ed Program proposes to grow the current funding level which averages less than $200K annually, to $600K.
(9) EM Hi-Ed Program Staffing:
The EM Hi-Ed Program consists of one full-time dedicated staff member – a GS-14 Program Manager – and one permanent fulltime Administrative Assistant.
In order to better accomplish the mission areas, goals, objectives and tasks noted above, the EM Hi-Ed Program proposes to grow the current staffing level of 2 full time staff to a staffing level of seven personnel dedicated full-time to the EM Hi-Ed Program.
Fiscal Years 2009 – 2013 Budget Requirements
FY 2009 Budget Needs: $680K
$ 300K – Three new course development projects
$ 110K – Three course revision/modernization projects
$ 80K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 10K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 25K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
FY 2010 Budget Needs: $688K
$ 300K – Three new course development projects
$ 115K – Three course revision/modernization projects
$ 88K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 11K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 30K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
FY 2011 Budget Needs: $716K
$ 300K – Three new course development projects
$ 120K – Three course revision/modernization projects
$ 96K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 12K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 35K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
FY 2012 Budget Needs: $734K
$ 300K – Three new course development projects
$ 125K – Three course revision/modernization projects
$ 104K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 13K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 40K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
FY 2013 Budget Needs: $763K
$ 300K – Three new course development projects
$ 130K – Three course revision/modernization projects
$ 112K – Focus Group Support Micro Purchase Work Order Fund (8 x 14K)
• Three new course development focus groups
• Three course revision focus groups
• Two Emergency Management Roundtable/Focus Group Meetings
$ 45K – EMI Support Contractor, contract modification, support EM Hi-Ed Pgm Conf. & docs.
$ 50K – EM Hi-Ed Conference Materials and Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 25K – Production of EM Hi-Ed Conference Proceedings Report
$ 50K – Micro Purchase Work Order Fund for EM Hi-Ed Program Materials Development
$ 5K – Travel
$ 5K – Intern Support Micro Purchase Work Order Fund
$ 5K – Credit Card Purchase of Materials and Copyright Approvals
$ 25K – Furniture and Office Materials for one new staff member
Obstacles to EM Hi-Ed Program Development:
Insufficient Financial Resources
Insufficient Human Resources
Insufficient Support
Insufficient Authority
Access to information – Need to Know/FOUO Culture rather than Need to Share
Time constraints
Comments
Post a Comment