Eugenika, Akhir Kekhilafan Pendidikan
KOMPAS, 15 April 2010 |: 04:49 VIB:
D Dharmakusuma
Mahkamah Konstitusi 2009 no. Ketika dia membatalkan "Pada badan hukum dalam pendidikan" 9, saya tidak mengerti bahwa kesalahan itu diperbaiki.
Saya percaya bahwa "UU Badan Hukum Pendidikan" adalah hasil pemikiran para ilmuwan universitas. Tapi bagaimana mungkin investasi ini benar-benar memberi kehidupan bagi pengkhianat dan produk hukum yang bertentangan dengan UUD 1945?
Saya juga percaya bahwa idealisme sebagian besar pendidik tinggi tidak dibangun untuk menjadikan pendidikan tinggi sebagai "industri jasa pendidikan".
Oleh karena itu, menurut saya, tidak mudah untuk memenuhi kewajiban Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) tanpa gagal.
Oleh karena itu artikel ini
mengungkapkan keprihatinan yang lebih besar terhadap kesalahan dunia pendidikan yang dapat membawa kita kepada kesalahan tanpa disadari dan terjerumus ke dalam “eugenika”.
Eugenika adalah upaya untuk memperbaiki umat manusia dengan menyingkirkan yang sakit, cacat, lemah dan bodoh dan melahirkan orang-orang yang sehat dan cerdas. Penyalahgunaan eugenika telah meninggalkan jejaknya pada sejarah kelam tragedi kemanusiaan.
Eugenika digunakan untuk membenarkan perkawinan, sterilisasi, dan eutanasia (baca: genosida) antar kelompok sosial yang dipertanyakan. Teori seleksi alam Charles Darwin juga erat kaitannya dengan asal usul eugenika. Eugenika adalah kejahatan terhadap sains karena bertentangan dengan nilai-nilai kemanusiaan.
Bisakah sistem pendidikan menjadi sumber kesalahan yang berujung pada eugenika?
Hal ini tidak mungkin terjadi pada tataran produk hukum, seperti UU Sisdiknas. Namun penerapan produk hukum tersebut pada tataran implementasi dapat menimbulkan kebijakan yang berbeda, karena dilandasi oleh maksud dan cita-cita yang berbeda.
beberapa lapisan
Keinginan untuk meningkatkan partisipasi masyarakat mengarah pada pembagian sistem pendidikan ke dalam berbagai tingkat kualitas lembaga pendidikan sesuai dengan strata ekonomi masyarakat. Di satu sisi, ada lembaga pendidikan yang berkualitas sangat baik, di sisi lain, lembaga pendidikan umum tidak memberikan kesempatan yang memadai untuk pendidikan gratis bagi masyarakat miskin.
Dalam rangka mengikuti “pengusaha” yang menjalankan “sektor jasa pendidikan”, beberapa lembaga pendidikan publik telah menjadi lembaga pendidikan publik yang menyediakan layanan pendidikan teknik khusus. Artinya, dengan biaya khusus dan hanya dapat menutupi kelompok masyarakat, termasuk mereka yang memiliki strata ekonomi khusus.
"Pelucutan idealisme pedagogis" dan "pelucutan idealisme pedagogis" terjadi secara tidak sadar.
Sebagai pendidik, kita tidak bisa sepenuhnya menyalahkan apa yang terjadi karena ada tekanan untuk menciptakan citra pendidikan yang berkualitas tanpa melihat nilai pendidikan sebagai hak asasi manusia.
Kita harus bersiap karena pendidikan yang kita berikan akan menciptakan orang-orang yang terbagi dalam berbagai tingkatan untuk memprediksi kualitas pendidikan.
Tingkat kualitas pendidikan yang berbeda memberikan akses yang berbeda terhadap mata pencaharian dan perumahan. Orang-orang yang merupakan hasil dari lapisan berkualitas dengan pendidikan yang baik akan memiliki kehidupan dan kondisi kehidupan yang baik.
Kualitas, harapan hidup, mereka menjadi sekelompok orang yang bereproduksi dengan baik dan mewariskan kemakmuran hidup kepada generasi berikutnya, melalui tingkat kualitas lembaga pendidikan yang dapat mereka biayai.
Di sisi lain, masyarakat yang merupakan produk dari kalangan berpendidikan rendah juga akan mendapatkan gaya hidup dan kondisi hidup yang kurang. Mereka menjadi sekelompok orang dengan kualitas rendah, keturunan berumur panjang yang cenderung tidak mewariskan kemakmuran kepada generasi berikutnya.
Seleksi alam telah terjadi dan eugenika akan menjadi kenyataan. Eugenika ini sekali lagi dipercepat oleh diskriminasi perawatan kesehatan.
Jika kita tidak ingin mengatakan bahwa eugenika adalah hasil dari kesalahan yang dilakukan dalam pelaksanaan sistem pendidikan, kita hidup dengan rasa ketidakadilan yang dikristalkan oleh perbedaan kualitas pendidikan.
Tidak mudah untuk mendengar kesalahan ini, mungkin karena kita telah mengalahkan seleksi alam. Kesejahteraan masyarakat menawarkan pendidik kesempatan terbaik untuk mengatasi seleksi alam ini. Namun, sebagai pendidik, kita bertanggung jawab atas segala akibat negatif pengawasan di bidang pelaksanaan UU Sisdiknas.
Hindari kesalahan
Saya tidak bisa mengatakan bahwa hukum sistem pendidikan nasional salah. Namun, saya percaya bahwa tidak mudah untuk menerapkan hukum sistem pendidikan nasional dengan sempurna. Oleh karena itu, penting bagaimana menghindari kesalahan dalam menerapkan undang-undang pada sistem pendidikan nasional.
Sebagai sistem multikomponen, kontribusi Sistem Pendidikan Nasional harus dievaluasi secara berkala dan menjadi bagian dari sistem hukum, politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Penilaian harus dapat mengidentifikasi kerentanan dan memprediksi dampak kerentanan pada sistem lain.
Apa kenyataannya? Misalnya, kami tidak pernah mempresentasikan hasil analisis hasil ujian Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) dari perspektif global, seperti yang disebutkan di atas. PBB dibahas tidak lengkap, berdasarkan kepentingan yang berbeda.
Perdebatan panjang di PBB telah menutup mata terhadap gagalnya amanat UU Sistem Pendidikan Nasional. Kami masih mengizinkan siswa yang kinerja akademiknya dipantau "setelah belajar perawatan" untuk menjadi kelinci percobaan.
Mereka kemudian dibagi menjadi dua strata berdasarkan kualitas pendidikan. Mereka yang melintasi AS sebagai kelompok berpendidikan dan mereka yang tidak melintasi AS sebagai kelompok orang yang kurang berpendidikan.
Sebagai kelompok masyarakat dengan pendidikan rendah, siswa yang lulus ujian nasional akan berisiko mengalami diskriminasi dalam mengakses pendidikan berkualitas tinggi. Siswa yang tidak bersalah ini menjadi korban eugenika melalui kecerobohan.
Tampaknya sebagian dari kita tidak menyadari kesalahan ini, bahkan setelah pengadilan memenangkan keberatan populer terhadap posisi PBB. Pemerintah hanya mengubah posisi UEE pada keputusan wisudawan, karena desakan publik tidak didasarkan pada ujian komprehensif.
Arogansi akademik sebagian pemikir kita tidak membiarkan hati nuraninya mengubah sikap UN sebagai upaya mengoreksi kesalahan dalam pelaksanaan amanat UU Sisdiknas.
Namun, tingkat kualitas pendidikan yang berbeda terus muncul, meningkatkan ketegangan sosial, budaya dan ekonomi di masyarakat. Hal ini pada gilirannya menciptakan “kasta politik” dengan kebijakan diskriminatif yang tanpa disadari menggiring kelompok marjinal ke eugenika.
D Dharmakusuma Guru Besar Kimia, Kepala Bioetika dan Kejahatan Ilmiah
D Dharmakusuma
Mahkamah Konstitusi 2009 no. Ketika dia membatalkan "Pada badan hukum dalam pendidikan" 9, saya tidak mengerti bahwa kesalahan itu diperbaiki.
Saya percaya bahwa "UU Badan Hukum Pendidikan" adalah hasil pemikiran para ilmuwan universitas. Tapi bagaimana mungkin investasi ini benar-benar memberi kehidupan bagi pengkhianat dan produk hukum yang bertentangan dengan UUD 1945?
Saya juga percaya bahwa idealisme sebagian besar pendidik tinggi tidak dibangun untuk menjadikan pendidikan tinggi sebagai "industri jasa pendidikan".
Oleh karena itu, menurut saya, tidak mudah untuk memenuhi kewajiban Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) tanpa gagal.
Oleh karena itu artikel ini
mengungkapkan keprihatinan yang lebih besar terhadap kesalahan dunia pendidikan yang dapat membawa kita kepada kesalahan tanpa disadari dan terjerumus ke dalam “eugenika”.
Eugenika adalah upaya untuk memperbaiki umat manusia dengan menyingkirkan yang sakit, cacat, lemah dan bodoh dan melahirkan orang-orang yang sehat dan cerdas. Penyalahgunaan eugenika telah meninggalkan jejaknya pada sejarah kelam tragedi kemanusiaan.
Eugenika digunakan untuk membenarkan perkawinan, sterilisasi, dan eutanasia (baca: genosida) antar kelompok sosial yang dipertanyakan. Teori seleksi alam Charles Darwin juga erat kaitannya dengan asal usul eugenika. Eugenika adalah kejahatan terhadap sains karena bertentangan dengan nilai-nilai kemanusiaan.
Bisakah sistem pendidikan menjadi sumber kesalahan yang berujung pada eugenika?
Hal ini tidak mungkin terjadi pada tataran produk hukum, seperti UU Sisdiknas. Namun penerapan produk hukum tersebut pada tataran implementasi dapat menimbulkan kebijakan yang berbeda, karena dilandasi oleh maksud dan cita-cita yang berbeda.
beberapa lapisan
Keinginan untuk meningkatkan partisipasi masyarakat mengarah pada pembagian sistem pendidikan ke dalam berbagai tingkat kualitas lembaga pendidikan sesuai dengan strata ekonomi masyarakat. Di satu sisi, ada lembaga pendidikan yang berkualitas sangat baik, di sisi lain, lembaga pendidikan umum tidak memberikan kesempatan yang memadai untuk pendidikan gratis bagi masyarakat miskin.
Dalam rangka mengikuti “pengusaha” yang menjalankan “sektor jasa pendidikan”, beberapa lembaga pendidikan publik telah menjadi lembaga pendidikan publik yang menyediakan layanan pendidikan teknik khusus. Artinya, dengan biaya khusus dan hanya dapat menutupi kelompok masyarakat, termasuk mereka yang memiliki strata ekonomi khusus.
"Pelucutan idealisme pedagogis" dan "pelucutan idealisme pedagogis" terjadi secara tidak sadar.
Sebagai pendidik, kita tidak bisa sepenuhnya menyalahkan apa yang terjadi karena ada tekanan untuk menciptakan citra pendidikan yang berkualitas tanpa melihat nilai pendidikan sebagai hak asasi manusia.
Kita harus bersiap karena pendidikan yang kita berikan akan menciptakan orang-orang yang terbagi dalam berbagai tingkatan untuk memprediksi kualitas pendidikan.
Tingkat kualitas pendidikan yang berbeda memberikan akses yang berbeda terhadap mata pencaharian dan perumahan. Orang-orang yang merupakan hasil dari lapisan berkualitas dengan pendidikan yang baik akan memiliki kehidupan dan kondisi kehidupan yang baik.
Kualitas, harapan hidup, mereka menjadi sekelompok orang yang bereproduksi dengan baik dan mewariskan kemakmuran hidup kepada generasi berikutnya, melalui tingkat kualitas lembaga pendidikan yang dapat mereka biayai.
Di sisi lain, masyarakat yang merupakan produk dari kalangan berpendidikan rendah juga akan mendapatkan gaya hidup dan kondisi hidup yang kurang. Mereka menjadi sekelompok orang dengan kualitas rendah, keturunan berumur panjang yang cenderung tidak mewariskan kemakmuran kepada generasi berikutnya.
Seleksi alam telah terjadi dan eugenika akan menjadi kenyataan. Eugenika ini sekali lagi dipercepat oleh diskriminasi perawatan kesehatan.
Jika kita tidak ingin mengatakan bahwa eugenika adalah hasil dari kesalahan yang dilakukan dalam pelaksanaan sistem pendidikan, kita hidup dengan rasa ketidakadilan yang dikristalkan oleh perbedaan kualitas pendidikan.
Tidak mudah untuk mendengar kesalahan ini, mungkin karena kita telah mengalahkan seleksi alam. Kesejahteraan masyarakat menawarkan pendidik kesempatan terbaik untuk mengatasi seleksi alam ini. Namun, sebagai pendidik, kita bertanggung jawab atas segala akibat negatif pengawasan di bidang pelaksanaan UU Sisdiknas.
Hindari kesalahan
Saya tidak bisa mengatakan bahwa hukum sistem pendidikan nasional salah. Namun, saya percaya bahwa tidak mudah untuk menerapkan hukum sistem pendidikan nasional dengan sempurna. Oleh karena itu, penting bagaimana menghindari kesalahan dalam menerapkan undang-undang pada sistem pendidikan nasional.
Sebagai sistem multikomponen, kontribusi Sistem Pendidikan Nasional harus dievaluasi secara berkala dan menjadi bagian dari sistem hukum, politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Penilaian harus dapat mengidentifikasi kerentanan dan memprediksi dampak kerentanan pada sistem lain.
Apa kenyataannya? Misalnya, kami tidak pernah mempresentasikan hasil analisis hasil ujian Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) dari perspektif global, seperti yang disebutkan di atas. PBB dibahas tidak lengkap, berdasarkan kepentingan yang berbeda.
Perdebatan panjang di PBB telah menutup mata terhadap gagalnya amanat UU Sistem Pendidikan Nasional. Kami masih mengizinkan siswa yang kinerja akademiknya dipantau "setelah belajar perawatan" untuk menjadi kelinci percobaan.
Mereka kemudian dibagi menjadi dua strata berdasarkan kualitas pendidikan. Mereka yang melintasi AS sebagai kelompok berpendidikan dan mereka yang tidak melintasi AS sebagai kelompok orang yang kurang berpendidikan.
Sebagai kelompok masyarakat dengan pendidikan rendah, siswa yang lulus ujian nasional akan berisiko mengalami diskriminasi dalam mengakses pendidikan berkualitas tinggi. Siswa yang tidak bersalah ini menjadi korban eugenika melalui kecerobohan.
Tampaknya sebagian dari kita tidak menyadari kesalahan ini, bahkan setelah pengadilan memenangkan keberatan populer terhadap posisi PBB. Pemerintah hanya mengubah posisi UEE pada keputusan wisudawan, karena desakan publik tidak didasarkan pada ujian komprehensif.
Arogansi akademik sebagian pemikir kita tidak membiarkan hati nuraninya mengubah sikap UN sebagai upaya mengoreksi kesalahan dalam pelaksanaan amanat UU Sisdiknas.
Namun, tingkat kualitas pendidikan yang berbeda terus muncul, meningkatkan ketegangan sosial, budaya dan ekonomi di masyarakat. Hal ini pada gilirannya menciptakan “kasta politik” dengan kebijakan diskriminatif yang tanpa disadari menggiring kelompok marjinal ke eugenika.
D Dharmakusuma Guru Besar Kimia, Kepala Bioetika dan Kejahatan Ilmiah
Comments
Post a Comment